| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 一 引言 | 第6-9页 |
| (一) 背景 | 第6-7页 |
| (二) 意义 | 第7-9页 |
| 二 问题的提出 | 第9-12页 |
| (一) 自学能力涵义的界定 | 第9页 |
| (二) 现状调查 | 第9页 |
| (三) 存在的问题 | 第9-12页 |
| 三 “乐——读——思——创”教学方法的实践与研究 | 第12-42页 |
| (一) 提出与设想 | 第12-13页 |
| (二) 理论基础 | 第13-15页 |
| (三) “乐——读——思——创”教学方法的具体实施 | 第15-40页 |
| 1、“乐”贯穿培养中学生数学自学能力始终 | 第15-20页 |
| 2、“读”是培养中学生数学自学能力的基础 | 第20-24页 |
| 3、“思”是培养中学生数学自学能力的核心 | 第24-34页 |
| 4、“创”是培养中学生数学自学能力的灵魂 | 第34-40页 |
| (四) 使用“乐——读——思——创”教学方法应注意的问题 | 第40-42页 |
| 四 结语 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一：自学能力现状调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录二：“你的学习动机如何?”调查问卷 | 第49-50页 |
| 附录三：典型课案分析 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52页 |