| 独创性声明 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第8-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| (三) 理论与实践价值 | 第10页 |
| (四) 研究的对象与范围 | 第10页 |
| (五) 研究途径和方法 | 第10-11页 |
| 二、学校德育工作的理论概述 | 第11-14页 |
| (一)、对中学德育产生重要影响的西方德育理论 | 第11-12页 |
| 1．道德认知—发展论 | 第11页 |
| 2．价值澄清学派 | 第11页 |
| 3．人本主义 | 第11页 |
| 4．形式主义的德育论 | 第11-12页 |
| (二)、中国当代德育理论研究上的分歧 | 第12-14页 |
| 1、德育的本质内涵 | 第12-13页 |
| 2、道德教育哲学的研究 | 第13-14页 |
| 3、市场经济与学校德育 | 第14页 |
| 三、中国德育模式及研究成果 | 第14-23页 |
| (一)、传统的德育模式 | 第14-17页 |
| 1、德目接受模式 | 第14-15页 |
| 2、德目启发模式 | 第15-16页 |
| 3、知情意行统一模式 | 第16页 |
| 4、德育管理模式 | 第16-17页 |
| (二)、新的德育模式． | 第17页 |
| 1、整体构建德育模式 | 第17页 |
| 2、情感德育模式 | 第17页 |
| 3、活动道德教育模式 | 第17页 |
| (三)、“九五”国家级重点课题成果——“整体构建学校德育体系”理论 | 第17-20页 |
| 1、广义理解德育概念，提出了德育内容的“五要素说” | 第18页 |
| 2、系统研究德育体系，提出了“整体构建德育体系”的理论 | 第18-19页 |
| 3、主张德育文化融合，提出“贯通古今，融会中西，继承借鉴，发展创新”的思想 | 第19页 |
| 4、重视德育实践环节，提出建立“德育活动课”的观点 | 第19-20页 |
| 5、尊重学生的主体地位，提出德育“新三中心论” | 第20页 |
| (四)、“新道德教育”概述 | 第20-23页 |
| 1、传统道德教育存在的问题 | 第20-21页 |
| 2、新道德教育的基本思想 | 第21-22页 |
| 3、新道德教育的实施模式 | 第22-23页 |
| 四、陇南市高级中学德育现状 | 第23-29页 |
| (一) 积极成效 | 第23-26页 |
| 1、主旋律教育卓有成效 | 第23-24页 |
| 2、社会价值判断健康向上 | 第24页 |
| 3、师德规范状况良好 | 第24-25页 |
| 4、社会实践活动成为学生最喜欢的德育途径 | 第25-26页 |
| (二) 不足或缺陷 | 第26-27页 |
| 1、德育的目标定位远离现实生活 | 第26页 |
| 2、德育实施的过程中存在巨大困难 | 第26-27页 |
| 3、德育处于灌输阶段 | 第27页 |
| 4、德育资源有待优化 | 第27页 |
| (三) 影响学校德育的因素 | 第27-29页 |
| 1、社会的负面影响 | 第27-28页 |
| 2、应试教育的制约 | 第28页 |
| 3、政治课教材不尽合理 | 第28页 |
| 4、教育方式落后 | 第28-29页 |
| 五、陇南市高级中学德育的优化对策 | 第29-46页 |
| (一) 更新德育观念 | 第29-30页 |
| (二) 加强德育的评价体系建设 | 第30-40页 |
| 1、德育评价的涵义 | 第30页 |
| 2、德育评价体系建设的必要性 | 第30-31页 |
| 3、评价原则 | 第31页 |
| 4、陇南市高级中学德育评价体系及组成部分 | 第31-40页 |
| (三) 重视德育的实施 | 第40-46页 |
| 1、加强教育行政部门和学校对德育工作的领导 | 第41页 |
| 2、加强德育工作队伍建设 | 第41-43页 |
| 3、重视德育资源的整合 | 第43-45页 |
| 4、因地制宜、形成特色 | 第45-46页 |
| 六、结语 | 第46-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 主要参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-59页 |
| 后记 | 第59页 |
