| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 2 教师专业化 | 第8-29页 |
| ·数学教师专业化的内涵 | 第8-10页 |
| ·专业化数学教师的数学学科知识 | 第10-21页 |
| ·专业化数学教师的一般文化科学知识 | 第21-23页 |
| ·专业化数学教师的教育科学知识 | 第23-29页 |
| 3 课改对教师知识的挑战 | 第29-40页 |
| ·课改要求教师加强学习、研究数学学科知识 | 第29-32页 |
| ·课改要求教师具有广博的一般文化科学知识 | 第32-35页 |
| ·课改突出强调教师的教育科学知识 | 第35-40页 |
| 4 教师专业知识现状的调查及其分析 | 第40-45页 |
| ·教师专业知识的现状调查、访谈 | 第40-41页 |
| ·结果与分析 | 第41-45页 |
| 5 对在职教师继续教育的建议 | 第45-55页 |
| ·课程的设置 | 第45-46页 |
| ·培训模式 | 第46-55页 |
| 6 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 原创性声明 | 第61页 |