| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-5页 |
| 前言 | 第5-6页 |
| 第一部分 数学课程改革对数学教师提出了新的要求，传统的教师角色受到挑战 | 第6-16页 |
| 1．1 新课程改革在六个方面进行了变革 | 第6-7页 |
| 1．2 新课程相应地引发了数学课程的改革 | 第7-9页 |
| 1．3 数学教育观念上的挑战 | 第9-12页 |
| 1．4 教学习惯上的挑战 | 第12页 |
| 1．5 新的教学情景的挑战 | 第12-13页 |
| 1．6 对知识储备的挑战 | 第13-14页 |
| 1．7 信息技术的挑战 | 第14-16页 |
| 第二部分 数学教师的角色转变 | 第16-41页 |
| 2．1 角色及教师角色 | 第16-17页 |
| 2．2 传统的数学教师角色 | 第17-20页 |
| 2．3 新的数学教师角色 | 第20-41页 |
| 第三部分 实验探索 | 第41-47页 |
| 第四部分 几点思考 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 湖南师范大学学位论文原创性声明 | 第56页 |