中小学教师教育技术培训模式研究
| 第一章 研究的背景、意义及研究方法 | 第1-17页 |
| 第一节 研究的背景 | 第8-10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 英特尔未来教育 | 第10-11页 |
| 富创天智培训 | 第11-12页 |
| 国内其他同类研究 | 第12页 |
| 第三节 本研究的重点 | 第12-13页 |
| 第四节 相关概念的界定 | 第13-17页 |
| “教育技术”的含义 | 第13-14页 |
| “模式”和“培训模式” | 第14-16页 |
| 培训的说明 | 第16页 |
| 培训学员的说明 | 第16-17页 |
| 第二章 培训模式分析 | 第17-53页 |
| 第一节 模式的理论基础 | 第17-21页 |
| 非线性科学对培训的启示 | 第17-19页 |
| 后现代课程关对培训的启示 | 第19-21页 |
| 第二节 培训模式及其指导思想 | 第21-25页 |
| 培训模式图 | 第21-22页 |
| 新培训模式的指导想想 | 第22-25页 |
| 第三节 培训模式的含义 | 第25-52页 |
| 学习分析 | 第25-28页 |
| 培训课程的设计和调整 | 第28-35页 |
| 学习兴趣激发 | 第35-37页 |
| 自主——协作学习 | 第37-41页 |
| 网络环境的创设 | 第41-46页 |
| 管理与评价原则 | 第46-49页 |
| 指导教师队伍的组建 | 第49-52页 |
| 第四节 培训模式的特点 | 第52-53页 |
| 第三章 培训模式的应用 | 第53-54页 |
| 第四章 对研究活动的反思与进一步研究的计划 | 第54-56页 |
| 第一节 培训模式研究的不足 | 第54-55页 |
| 第二节 有待改进的问题及下一步研究计划 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59页 |
