| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、 成人高等教育的概念和特点 | 第10-18页 |
| (一) 成人高等教育的概念 | 第10-13页 |
| (二) 成人高等教育的特点 | 第13-18页 |
| 1 学习机会的开放性 | 第14-15页 |
| 2 教育性质的职业性 | 第15页 |
| 3 办学形式的多样性 | 第15-17页 |
| 4 学习时限的终身性 | 第17-18页 |
| 二、 趋同的表现及成因分析 | 第18-26页 |
| (一) 趋同的表现 | 第19-21页 |
| 1 培养目标的趋同 | 第19-20页 |
| 2 教学内容的趋同 | 第20页 |
| 3 组织形式的趋同 | 第20页 |
| 4 管理模式的趋同 | 第20-21页 |
| (二) 趋同的成因分析 | 第21-26页 |
| 1 社会评判标准不当 | 第21-22页 |
| 2 政府政策导向偏颇 | 第22-24页 |
| 3 学校办学急功近利 | 第24-25页 |
| 4 学生学习心态不正 | 第25-26页 |
| 三、 克服趋同的对策研究 | 第26-34页 |
| (一) 社会认同参与 | 第26-28页 |
| (二) 政府引导支持 | 第28-29页 |
| (三) 经费投入保障 | 第29-31页 |
| (四) 自身改革创新 | 第31-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 后记 | 第37页 |