| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、 价值观教育在马克思主义理论课哲学原理教学体系中的相对独立性 | 第9-19页 |
| (一) 加强价值观教育是由马克思主义理论课哲学原理教学体系的任务和现状决定的 | 第9-10页 |
| (二) 加强价值观教育是由价值观教育在马克思主义哲学原理教学中重要作用决定的 | 第10-15页 |
| (三) 价值观教育的重点内容 | 第15-19页 |
| 二、 价值观教育贯穿于马克思主义哲学原理的整个教学过程 | 第19-23页 |
| (一) 价值观教育贯穿于科学的世界观、人生观和历史观之中 | 第19-20页 |
| (二) 价值观教育是理解实践范畴的重要理论环节 | 第20-21页 |
| (三) 价值观教育是正确理解唯物论、辩证法和认识论的重要理论保证 | 第21-23页 |
| 三、 价值观教育要突出自己的“教育性”特点和“育人”的目的性导向 | 第23-37页 |
| (一) 价值观教育是理论性和教育性的统一 | 第23-27页 |
| (二) 突出价值观教育的“教育性”和“育人”的目的性导向是时代特征的体现和要求 | 第27-30页 |
| (三) 突出价值观教育的“教育性”和“育人”的目的性导向是适应当代大学生价值观状况的需要 | 第30-33页 |
| (四) 突出价值观教育的“教育性”是教育者的教改方向和工作重点 | 第33-35页 |
| (五) 突出价值观教育的“教育性”是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的需要 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 后记 | 第41页 |
