| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 第1章 引言 | 第12-24页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·问题的提出 | 第13-14页 |
| ·研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| ·研究的目的 | 第14页 |
| ·研究的意义 | 第14-15页 |
| ·研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| ·研究的思路 | 第15-17页 |
| ·研究的方法 | 第17页 |
| ·相关文献研究综述 | 第17-24页 |
| ·关于教学能力结构的研究 | 第17-20页 |
| ·关于物理教学能力结构的研究 | 第20-21页 |
| ·关于师范生物理教学能力培养的研究 | 第21页 |
| ·相关文献的分析与启示 | 第21-24页 |
| 第2章 新课程背景下师范生物理教学能力的理论研究 | 第24-38页 |
| ·相关概念的界定 | 第24-26页 |
| ·能力 | 第24-25页 |
| ·教学能力 | 第25页 |
| ·物理教学能力 | 第25-26页 |
| ·基础教育课程改革对中学物理教师的新要求 | 第26-29页 |
| ·师生关系中的新要求 | 第26-27页 |
| ·课程实施中的新要求 | 第27页 |
| ·职业发展中的新要求 | 第27-29页 |
| ·新课程背景下中学物理教师应具备的教学能力结构 | 第29-38页 |
| ·物理课堂教学准备阶段的能力 | 第29-30页 |
| ·物理课堂教学实施阶段的能力 | 第30-35页 |
| ·物理课堂教学总结阶段的能力 | 第35-38页 |
| 第3章 师范生物理教学能力培养的现状和问题分析 | 第38-52页 |
| ·调查对象的选取 | 第38页 |
| ·学校的选取 | 第38页 |
| ·学生的选取 | 第38页 |
| ·调查结果及分析 | 第38-50页 |
| ·调查数据处理 | 第38页 |
| ·师范生物理教学能力现状分析 | 第38-45页 |
| ·影响师范生物理教学能力的因素分析 | 第45-50页 |
| ·调查结论 | 第50-52页 |
| 第4章 新课程背景下师范生物理教学能力培养的有效途径和策略 | 第52-70页 |
| ·实现“三个转变”，是培养和提升师范生物理教学能力的根本指导思想 | 第52-54页 |
| ·从单一的专业教育向综合素质教育转变 | 第52-53页 |
| ·从注重掌握专业知识和技能向厚基础、宽口径、强能力、高素质转变 | 第53页 |
| ·从注重理论知识向理论与实践并重转变 | 第53-54页 |
| ·调整课程设置，优化课程结构，更新教学内容，实现物理学专业师范生知识结构的合理性和科学性 | 第54-55页 |
| ·调整物理学科专业课，完善教育类课程，拓宽公共基础课程，实现课程体系的科学化 | 第54-55页 |
| ·更新教学内容，加强与基础课程改革的联系，注重高师课程对中学物理教学的指导作用 | 第55页 |
| ·丰富教学手段，改进教学方法，提升教学效果，充分体现高师教师教学示范性作用 | 第55-57页 |
| ·高师教师应该采取多样化的教学方式方法 | 第56页 |
| ·物理学专业师范生要改变学习方式 | 第56-57页 |
| ·课堂教学手段应充分利用现代信息技术 | 第57页 |
| ·严格物理实验教学训练过程，培养物理学专业师范生探究能力和创新精神 | 第57-60页 |
| ·优化实验教学内容和体系，突出实验教学能力的培养 | 第58页 |
| ·改进实验教学方法和手段，加强研究意识和探究能力的培养 | 第58-59页 |
| ·开放物理实验室，突出综合能力的培养 | 第59页 |
| ·改革实验教学评价方式，突出反思能力的培养 | 第59-60页 |
| ·强化教学实践环节，拓展综合素质，促进物理学专业师范生将所学知识转化为教学能力 | 第60-70页 |
| ·延长教育实习时间，拓展实习内容和形式，充分发挥教育实习对提高师范生物理教学能力的关键作用 | 第60-65页 |
| ·加强微格教学训练，丰富物理教学技能，充分体现微格教学对师范生基本教学技能培养的重要作用 | 第65-66页 |
| ·构建师范生能力训练长效机制，提升特色学生活动的实效性，充分调动第二课堂对师范生综合能力提升的积极作用 | 第66-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第82页 |
