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普通高校体育特长生学籍管理基本规范的研究--以厦门大学为例

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
1 绪论第14-21页
    1.1 研究背景第14-15页
    1.2 文献综述第15-19页
        1.2.1 体育特长生招生政策的相关研究第15-16页
        1.2.2 关于学籍管理制度的相关研究第16-17页
        1.2.3 关于体育特长生学籍管理基本规范的相关研究第17-19页
    1.3 相关概念的界定及理论第19-21页
        1.3.1 “学籍管理”的定义第19页
        1.3.2 “规范”的定义第19页
        1.3.3 “目标管理”的定义、理论及其运用第19-21页
2 研究对象与研究方法第21-24页
    2.1 研究对象第21页
    2.2 研究方法第21-24页
        2.2.1 文献研究法第21页
        2.2.2 数理统计法第21-22页
        2.2.3 问卷调查法第22页
        2.2.4 专家访谈法第22页
        2.2.5 对比分析法第22-23页
        2.2.6 文本分析法第23-24页
3 国内外体育特长生学籍管理现状第24-31页
    3.1 国外体育特长生学籍管理现状第24-26页
        3.1.1 美国学籍管理第24-25页
        3.1.2 日本学籍管理第25-26页
    3.2 国内高校体育特长生学籍管理现状第26-31页
        3.2.1 国内部分普通高校体育特长生学籍管理现状第26-31页
4 厦门大学体育特长生学籍管理存在问题及原因分析第31-53页
    4.1 体育特长生学籍管理现状第31-49页
        4.1.1 体育特长生入学时文化课学习情况第32-35页
        4.1.2 体育特长生专业安排情况第35-37页
        4.1.3 体育特长生授课模式情况第37页
        4.1.4 体育特长生课程设计情况第37-41页
        4.1.5 体育特长生学训矛盾情况第41-43页
        4.1.6 体育特长生学籍卡管理评价第43-49页
    4.2 体育特长生学籍管理现状的主要原因分析第49-53页
        4.2.1 课程设置与个人文化程度未匹配问题原因分析(目标设立)第49-50页
        4.2.2 学籍管理与学生实际情况不符合问题原因分析(过程管理)第50-51页
        4.2.3 文化课与体育训练不平衡问题原因分析(考评效果)第51-53页
5 厦门大学体育特长生学籍管理基本规范体系构建的建议第53-62页
    5.1 学籍管理的制定结合“规范”的应用第53页
    5.2 特殊化管理措施及“差异公民观”理论的应用第53-54页
    5.3 完善学生档案管理制度第54-55页
    5.4 科学合理设置专业类型第55-56页
    5.5 协调学习与训练之间的关系第56-58页
    5.6 混合编班,构建合理、多样化的授课模式第58-59页
    5.7 端正学生专业学习和训练的态度第59-60页
    5.8 放宽学年限度,实行弹性学分制第60-62页
6 结论第62-65页
    6.1 从目标设立来控制生源质量、优化课程设置第62-63页
    6.2 从过程管理来平衡训练与学习、协调自主性与监管力第63页
    6.3 从考评效果来加大鼓励机制建设、实行弹性学分制第63-65页
参考文献第65-68页
附录1第68-71页
附录2第71-72页
致谢第72-73页
科研成果信息第73页

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