| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导论 | 第8-18页 |
| (一)选题目的及意义 | 第8-9页 |
| (二)研究方法 | 第9-10页 |
| (三)国内外相关研究综述 | 第10-15页 |
| 1.国内相关研究综述 | 第10-13页 |
| 2.国外相关研究综述 | 第13-15页 |
| (四)核心概念界定 | 第15-18页 |
| 1.司法治理 | 第15-16页 |
| 2.教育公平 | 第16-18页 |
| 一、美国教育公平司法治理的基础 | 第18-27页 |
| (一)权力基础 | 第18-20页 |
| 1.司法独立奠定了司法治理的权威 | 第18-19页 |
| 2.司法审查扩张了司法治理的权力 | 第19-20页 |
| (二)法律基础 | 第20-24页 |
| 1.宪法奠定了司法治理适用的规则 | 第20-21页 |
| 2.判例法增加了司法治理的影响力 | 第21-22页 |
| 3.《行政法》明确了司法对行政的监督 | 第22-23页 |
| 4.《民权法案》提供了对司法治理的支持 | 第23页 |
| 5.教育制定法丰富了司法治理的法律基础 | 第23-24页 |
| (三)司法哲学基础 | 第24-25页 |
| (四)实践基础 | 第25-27页 |
| 二、美国教育公平司法治理的缘起 | 第27-38页 |
| (一)联邦与州的教育事权冲突 | 第27-31页 |
| 1.联邦与州的教育事权基本格局 | 第28-29页 |
| 2.联邦政府扩大在教育事务中的影响 | 第29-30页 |
| 3.联邦与州教育事权的矛盾冲突加剧 | 第30-31页 |
| (二)行政法规的核心作用与监督 | 第31-35页 |
| 1.行政机关的法规 | 第31-32页 |
| 2.法规的效力及核心作用 | 第32-33页 |
| 3.司法监督行政法规的重要性 | 第33-35页 |
| (三)民主程序中孤立且分散群体的窘境 | 第35-38页 |
| 1.孤立且分散群体的指向及由来 | 第35-36页 |
| 2.民主程序中窘境的形成及原因分析 | 第36-38页 |
| 三、美国教育公平司法治理的途径 | 第38-48页 |
| (一)通过司法调节联邦与州之间的教育事权 | 第38-42页 |
| 1.辅从基本原则 | 第38-39页 |
| 2.宪法贸易条款(CommerceClause) | 第39-40页 |
| 3.司法判例调节 | 第40-42页 |
| (二)通过搭建便捷且畅通的诉讼渠道 | 第42-45页 |
| 1.扩大作为原告的诉讼资格 | 第43-44页 |
| 2.在普通法院发起行政诉讼 | 第44页 |
| 3.免行政救济直接提起诉讼 | 第44-45页 |
| 4.缩短上诉最高法院的程序 | 第45页 |
| (三)通过审查诉讼中政府行为的合宪性 | 第45-48页 |
| 1.平等保护原则与法律法规 | 第45-46页 |
| 2.司法审查的标准及适用条件 | 第46-48页 |
| 四、美国教育公平司法治理的启示 | 第48-52页 |
| (一)立法应与时俱进,及时弥补因社会发展产生的法律空白 | 第49页 |
| (二)央地关系法治化统一,确保地方立法与执法与中央一致 | 第49-50页 |
| (三)扩大立法的民主参与,保障少数群体的基本权利与利益 | 第50-51页 |
| (四)完善宪法审查制度,监督和规制公权力运行 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
