| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第9-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| 1.3.2 体育课程项目设置的研究现状 | 第12-14页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第14-17页 |
| 2.1 研究对象 | 第14页 |
| 2.2 研究方法 | 第14-17页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第15页 |
| 2.2.2 访谈调查法 | 第15页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第15-17页 |
| 2.2.4 数理分析法 | 第17页 |
| 2.2.5 逻辑分析法 | 第17页 |
| 2.2.6 个案分析法 | 第17页 |
| 3 结果与分析 | 第17-37页 |
| 3.1 普通高校体育课程项目设置现状的分析 | 第17-22页 |
| 3.1.1 普通高校体育课程项目设置的基本情况分析 | 第17-19页 |
| 3.1.2 普通高校体育课程项目设置的主要依据 | 第19-20页 |
| 3.1.3 普通高校体育课程项目设置的价值取向分析 | 第20-22页 |
| 3.1.4 普通高校体育课程项目设置的存在问题 | 第22页 |
| 3.2 普通高校体育课程项目设置的主要原则分析 | 第22-26页 |
| 3.2.1 健身性原则 | 第23-24页 |
| 3.2.2 针对性原则 | 第24-25页 |
| 3.2.3 安全性原则 | 第25-26页 |
| 3.2.4 实效性原则 | 第26页 |
| 3.3 普通高校体育课程项目设置的主要特点分析 | 第26-28页 |
| 3.3.1 关联性 | 第26-27页 |
| 3.3.2 目的性 | 第27页 |
| 3.3.3 实践性 | 第27页 |
| 3.3.4 动态性 | 第27-28页 |
| 3.4 普通高校体育课程项目设置的主要手段分析 | 第28-29页 |
| 3.4.1 竞技项目的转化 | 第28页 |
| 3.4.2 原课程项目的改造 | 第28页 |
| 3.4.3 新兴项目的引入 | 第28-29页 |
| 3.4.4 民间、民族传统项目的利用 | 第29页 |
| 3.5 普通高校体育课程项目设置的影响因素分析 | 第29-35页 |
| 3.5.1 普通高校体育课程项目设置的影响因素的因子分析 | 第29-31页 |
| 3.5.2 体育课程项目设置与思想观念因素分析 | 第31-32页 |
| 3.5.3 体育课程项目设置与主体条件因素分析 | 第32-34页 |
| 3.5.4 体育课程项目设置与物质条件因素分析 | 第34-35页 |
| 3.6 普通高校体育课程项目设置的程序构想 | 第35-37页 |
| 3.6.1 设置的理论阶段 | 第35-36页 |
| 3.6.2 设置的实践阶段 | 第36页 |
| 3.6.3 设置的总结阶段 | 第36-37页 |
| 4 结论和建议 | 第37-38页 |
| 4.1 结论 | 第37页 |
| 4.2 建议 | 第37-38页 |
| 主要参考文献 | 第38-41页 |
| 附件 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第44-46页 |
