| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第11-19页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.4.1 关于高校体育教育专业体操教材建设的研究 | 第13-15页 |
| 1.4.2 关于体操教材相关知识体系构建的研究 | 第15-17页 |
| 1.4.3 关于教材基本属性的研究 | 第17-19页 |
| 2 研究对象与方法 | 第19-21页 |
| 2.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 2.2.1 文献法 | 第19页 |
| 2.2.2 调查法 | 第19页 |
| 2.2.3 逻辑法 | 第19-21页 |
| 3 结果与分析 | 第21-63页 |
| 3.1 体操教材发展历史梳理 | 第21-25页 |
| 3.1.1 教材肇始阶段（1949——1965年） | 第21-22页 |
| 3.1.2 教材基本稳定阶段（1966——1989年） | 第22-23页 |
| 3.1.3 教材跨越提高阶段（1990——2000年） | 第23-24页 |
| 3.1.4 教材完善创新阶段（2001年至今） | 第24-25页 |
| 3.2 体育院系体操教材基本概况 | 第25-28页 |
| 3.2.1 体操教材基本情况概述 | 第25-26页 |
| 3.2.2 体操教材编者概况 | 第26-28页 |
| 3.3 体育院系体操教材的变化 | 第28-53页 |
| 3.3.1 体操教材内容选择的变化 | 第28-31页 |
| 3.3.2 体操教材内容编排的变化 | 第31-36页 |
| 3.3.3 体操教材章节内容知识容量的变化 | 第36-49页 |
| 3.3.4 体操教材呈现方式的变化 | 第49-53页 |
| 3.4 体育院系体操教材的演变特征 | 第53-56页 |
| 3.4.1 教材的变化能够反映教材的时代性、科学性、稳定性特征 | 第53-54页 |
| 3.4.2 教材逐渐加强了健身性、实用性等内容的介绍和呈现 | 第54-55页 |
| 3.4.3 教材实践内容的可操作性、应用性不断被重视而得到提升 | 第55页 |
| 3.4.4 教材内容选择、编写等更具有针对性和社会适应性 | 第55页 |
| 3.4.5 教材编排顺序、呈现方式的改变朝着更具有可懂性和可接受性发展 | 第55-56页 |
| 3.5 体育院系体操教材演变过程中存在的问题 | 第56-58页 |
| 3.5.1 教材的培养目标和任务不够明确，部分内容脱离学生学习的实际情况 | 第56-57页 |
| 3.5.2 对体操部分内容的趣味性开发与改造不够合理 | 第57页 |
| 3.5.3 部分地方出现多本教材错误重复的表述，某些地方行文不严谨 | 第57页 |
| 3.5.4 体操教材的插图质量有待提高 | 第57-58页 |
| 3.5.5 体操教材中对体操的分类体系有待研究，依据体操科学分类的体操教材内容选择与排列的科学性、逻辑性等有待加强 | 第58页 |
| 3.6 体操教材未来发展前瞻 | 第58-63页 |
| 3.6.1 知识的系统性要进一步加强 | 第58-59页 |
| 3.6.2 教材内容排列的逻辑性应符合学生学习的掌握规律 | 第59页 |
| 3.6.3 体操项目内容多样性表现更加充分 | 第59页 |
| 3.6.4 进一步挖掘体操的健身功能 | 第59-60页 |
| 3.6.5 呈现方式的多样化 | 第60页 |
| 3.6.6 实现电子化教材 | 第60-63页 |
| 4 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
