| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-27页 |
| 一、选题缘由 | 第11-15页 |
| (一) 基于对民间文学的道德塑造和道德教化功能的思考 | 第11-13页 |
| (二) 基于对“德育回归生活世界”的思考 | 第13页 |
| (三) 基于对民间文学在学校教育中利用现状的反思 | 第13-15页 |
| 二、研究意义 | 第15页 |
| (一) 理论意义 | 第15页 |
| (二) 实践意义 | 第15页 |
| 三、研究综述 | 第15-24页 |
| (一) 国外研究综述 | 第15-17页 |
| (二) 国内研究综述 | 第17-24页 |
| 四、核心概念界定 | 第24页 |
| (一) 民间文学 | 第24页 |
| (二) 德育校本课程 | 第24页 |
| 五、研究内容与思路 | 第24-25页 |
| (一) 研究内容 | 第24-25页 |
| (二) 研究思路 | 第25页 |
| 六、研究方法 | 第25-27页 |
| (一) 文献法 | 第25页 |
| (二) 文本分析法 | 第25-26页 |
| (三) 访谈法 | 第26-27页 |
| 第二章 民间文学:宝贵的德育资源 | 第27-37页 |
| 一、民间文学的概念界定 | 第27-28页 |
| 二、民间文学的主要类型 | 第28-31页 |
| (一) 神话 | 第28-29页 |
| (二) 民间传说 | 第29-30页 |
| (三) 民间故事 | 第30页 |
| (四) 民间谚语 | 第30-31页 |
| 三、民间文学的基本特征 | 第31-34页 |
| (一) 集体性 | 第31-32页 |
| (二) 口头性 | 第32页 |
| (三) 变异性 | 第32-33页 |
| (四) 传承性 | 第33-34页 |
| 四、民间文学:一笔宝贵的德育资源 | 第34-37页 |
| (一) 民间文学蕴含丰富的道德主题,是进行道德教育的重要载体 | 第34-35页 |
| (二) 民间文学形式喜闻乐见、丰富多彩,是提高德育效果的独特资源 | 第35-36页 |
| (三) 民间文学源于生活、贴近生活,是实施生活德育的宝贵资源 | 第36-37页 |
| 第三章 民间文学的德育功能及其与德育校本课程的契合 | 第37-53页 |
| 一、民间文学的德育功能 | 第37-43页 |
| (一) 明理导向 | 第37-38页 |
| (二) 教化规范 | 第38-40页 |
| (三) 警示约束 | 第40-41页 |
| (四) 凝聚激励 | 第41-43页 |
| 二、民间文学在学校利用中存在的主要问题 | 第43-49页 |
| (一) 教材中的民间文学作品数量过少,类型单一且分布不均 | 第44-46页 |
| (二) 教师对民间文学资源加以利用的意识淡化 | 第46-48页 |
| (三) 民间文学在校园环境建设中尚未得到充分利用 | 第48-49页 |
| 三、德育校本课程——民间文学的最佳“用武之地” | 第49-53页 |
| (一) 德育校本课程 | 第49-50页 |
| (二) 新课改为民间文学与德育校本课程的结合提供了契机 | 第50-53页 |
| 第四章 “民间文学与道德成长”校本课程方案设计 | 第53-67页 |
| 一、前期策划和准备环节 | 第53-58页 |
| (一) 相关人员安排 | 第53-54页 |
| (二) 课程需求分析 | 第54页 |
| (三) 课程目标确立 | 第54-56页 |
| (四) 课程内容筛选 | 第56-58页 |
| 二、“民间文学与道德成长”教材和活动设计环节 | 第58-62页 |
| (一) “民间文学与道德成长”教材编制思路 | 第58-59页 |
| (二) “民间文学与道德成长”活动设计思路 | 第59-62页 |
| 三、“民间文学与道德成长”校本课程的实施与评价 | 第62-63页 |
| (一) “民间文学与道德成长”校本课程的实施 | 第62页 |
| (二) “民间文学与道德成长”校本课程的评价 | 第62-63页 |
| 四、案例示范——以山东省泰安市宁阳县民间文学资源为例 | 第63-67页 |
| (一) 教学目标 | 第64页 |
| (二) 实施建议 | 第64-65页 |
| (三) 评价建议 | 第65-67页 |
| 第五章 民间文学德育校本课程建设的优化建议 | 第67-77页 |
| 一、制定和完善相关计划和制度,为民间文学德育校本课程建设提供一切保障 | 第68-70页 |
| (一) 合理制定课时安排计划,为课程的开展提供最基本的时间保障 | 第69页 |
| (二) 制定和完善奖励制度,提高教师参与的积极性 | 第69-70页 |
| 二、积极与家庭全力合作,家校共同推进民间文学德育校本课程建设 | 第70-71页 |
| (一) 主动向家长寻求有关民间文学德育校本课程方案的建议 | 第70页 |
| (二) 定期向家长提供相关指导,以便家长更高质量的配合工作 | 第70-71页 |
| 三、积极争取社会有利资源,汇集一切有利于民间文学德育校本课程建设的社会力量 | 第71-72页 |
| (一) 邀请课程专家和学者定期为教师进行现场指导 | 第71-72页 |
| (二) 力争获得社会财力的支持 | 第72页 |
| 四、加强对民间文学的重视程度,在学生与民间文学之间搭建更好的“桥梁” | 第72-73页 |
| (一) 改变对民间文学的“冷落”态度,重新认识民间文学 | 第72-73页 |
| (二) 以教材中的民间文学文本为契机,扩大学生的民间文学视野 | 第73页 |
| 五、主动进行自我充电,为民间文学德育校本课程顺利开展提供更有力的智力支持 | 第73-77页 |
| (一) 加强阅读,自觉提高自身文学素养 | 第74页 |
| (二) 自觉加强对德育理论的学习,促成民间文学与德育的完美结合 | 第74-77页 |
| 结语 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第85页 |
