| 致谢 | 第4-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一部分 文献综述 | 第13-31页 |
| 1 视觉文字识别的理论模型 | 第13-21页 |
| 1.1 并行编码系统模型 | 第13-14页 |
| 1.2 多水平激活模型 | 第14-16页 |
| 1.3 双通路模型 | 第16-18页 |
| 1.4 局部特征检测器模型 | 第18-20页 |
| 1.5 交互作用模型 | 第20-21页 |
| 2 视觉技能与文字阅读的关系 | 第21-28页 |
| 2.1 粗糙视觉技能与文字阅读的关系 | 第22-23页 |
| 2.2 精细视觉技能与文字阅读的关系 | 第23-28页 |
| 2.2.1 行为水平的证据 | 第23-25页 |
| 2.2.2 神经水平的证据 | 第25-28页 |
| 3 小结 | 第28-31页 |
| 第二部分 问题提出与研究方案 | 第31-35页 |
| 1 问题提出 | 第31-32页 |
| 2 研究方案 | 第32-35页 |
| 第三部分 实验研究 | 第35-63页 |
| 研究一 视敏度与视觉文字加工技能之间的相关关系 | 第35-52页 |
| 实验1 | 第35-44页 |
| 1 研究目的 | 第35页 |
| 2 研究方法 | 第35-40页 |
| 2.1 被试 | 第35-36页 |
| 2.2 实验材料 | 第36-37页 |
| 2.2.1 视敏度实验 | 第36-37页 |
| 2.2.2 视觉形状匹配实验 | 第37页 |
| 2.3 实验程序 | 第37-39页 |
| 2.3.1 视敏度实验 | 第37-38页 |
| 2.3.2 视觉形状匹配实验 | 第38-39页 |
| 2.4 数据分析方法 | 第39-40页 |
| 2.4.1 视敏度实验 | 第39-40页 |
| 2.4.2 视觉形状匹配实验 | 第40页 |
| 2.4.3 相关分析 | 第40页 |
| 3 实验结果 | 第40-43页 |
| 4 结果分析与讨论 | 第43-44页 |
| 实验2 | 第44-52页 |
| 1 研究目的 | 第44页 |
| 2 研究方法 | 第44-48页 |
| 2.1 被试 | 第44页 |
| 2.2 实验材料 | 第44-46页 |
| 2.2.1 视敏度实验 | 第44-45页 |
| 2.2.2 视觉形状匹配实验 | 第45-46页 |
| 2.3 实验程序 | 第46-47页 |
| 2.3.1 视敏度测试 | 第46页 |
| 2.3.2 视觉形状匹配任务 | 第46-47页 |
| 2.4 数据分析方法 | 第47-48页 |
| 2.4.1 视敏度实验 | 第47页 |
| 2.4.2 视觉形状匹配实验 | 第47-48页 |
| 2.4.3 相关分析 | 第48页 |
| 3 实验结果 | 第48-50页 |
| 4 结果分析与讨论 | 第50-52页 |
| 研究二 游标视敏度与视觉文字加工技能之间的因果关系 | 第52-63页 |
| 1 研究目的 | 第52页 |
| 2 研究方法 | 第52-59页 |
| 2.1 被试 | 第52-55页 |
| 2.1.1 发展性阅读障碍的定义以及筛查标准 | 第53-54页 |
| 2.1.2 识字量筛查 | 第54页 |
| 2.1.3 瑞文测验 | 第54-55页 |
| 2.1.4 小学生读写困难行为量表（第二版）适性测验版 | 第55页 |
| 2.2 实验材料 | 第55-56页 |
| 2.2.1 视敏度实验 | 第55-56页 |
| 2.2.2 视觉形状匹配实验 | 第56页 |
| 2.3 实验程序 | 第56-58页 |
| 2.3.1 视敏度实验 | 第56-57页 |
| 2.3.2 视觉形状匹配实验 | 第57-58页 |
| 2.4 数据分析方法 | 第58-59页 |
| 2.4.1 视敏度实验 | 第58页 |
| 2.4.2 视觉形状匹配实验 | 第58-59页 |
| 2.4.3 ANOVA分析 | 第59页 |
| 3 实验结果 | 第59-61页 |
| 4 结果分析与讨论 | 第61-63页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第63-66页 |
| 1 综合讨论 | 第63-64页 |
| 2 不足与展望 | 第64-65页 |
| 2.1 本研究的不足 | 第64-65页 |
| 2.2 对未来研究的展望 | 第65页 |
| 3 结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-74页 |
| 附录 | 第74-75页 |
| 在校期间科研成果 | 第75页 |