| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 我国特殊教育事业的发展 | 第9页 |
| 1.1.2 《特殊教育学校建筑设计规范》的使用反馈 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10页 |
| 1.3 研究对象和内容 | 第10-14页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第10-13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第14页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法和框架 | 第15-16页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.5.2 研究框架 | 第15-16页 |
| 1.6 分类依据 | 第16-17页 |
| 1.6.1 如何界定“与教学空间相关” | 第16页 |
| 1.6.2 如何界定“定量/定性条文” | 第16-17页 |
| 本章小结 | 第17-18页 |
| 2 《特教规范》中涉及教学空间的定量条文的适用性研究 | 第18-34页 |
| 2.1 《特教规范》中涉及教学空间属性的定量条文的适用性研究 | 第18-21页 |
| 2.1.1 弱智学校的层数 | 第18-21页 |
| 2.2 《特教规范》中涉及教学家具构件的定量条文的适用性研究 | 第21-33页 |
| 2.2.1 盲学校课桌椅的尺寸 | 第21-23页 |
| 2.2.2 盲学校、弱智学校教室窗台的高度 | 第23-27页 |
| 2.2.3 盲学校走廊扶手的高度 | 第27-33页 |
| 本章小结 | 第33-34页 |
| 3 《特教规范》中涉及教学空间的定性条文的适用性研究 | 第34-50页 |
| 3.1 《特教规范》中涉及教学空间属性的定性条文的适用性研究 | 第34-43页 |
| 3.1.1 教学用房走廊形式 | 第34-36页 |
| 3.1.2 教学用房设置的目的 | 第36-38页 |
| 3.1.3 专用教学用房的种类 | 第38-43页 |
| 3.2 《特教规范》中涉及教学家具构件的定性条文的适用性研究 | 第43-48页 |
| 3.2.1 聋学校教室桌椅的布置形式 | 第43-48页 |
| 本章小结 | 第48-50页 |
| 4 《特教规范》中教学空间定量条文宜增补的内容研究 | 第50-60页 |
| 4.1 《特教规范》中教学空间属性的定量条文宜增补的内容研究 | 第50-57页 |
| 4.1.1 弱智学生普通教室储藏空间大小的设置 | 第50-53页 |
| 4.1.2 预留教室的尺寸设置 | 第53-57页 |
| 4.2 《特教规范》中教学家具构件的定量条文宜增补的内容研究 | 第57-59页 |
| 4.2.1 盲学校、弱智学校室内尖锐角部防碰撞处理的设置 | 第57-59页 |
| 本章小结 | 第59-60页 |
| 5 《特教规范》中教学空间定性条文宜增补的内容研究 | 第60-70页 |
| 5.1 《特教规范》中教学空间属性的定性条文宜增补的内容研究 | 第60-65页 |
| 5.1.1 弱智学校普通教室教师办公区域的设置 | 第60-62页 |
| 5.1.2 室外教学场地的设置 | 第62-65页 |
| 5.2 《特教规范》中教学家具构件的定性条文宜增补的内容研究 | 第65-69页 |
| 5.2.1 手工作品展示柜/架的设置 | 第65-68页 |
| 5.2.2 律动教室通风设备的设置 | 第68-69页 |
| 本章小结 | 第69-70页 |
| 结论 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72页 |
