和谐理念下的高校思想政治教育机制研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-17页 |
| （一） 研究背景 | 第9-12页 |
| （二） 研究意义及目的 | 第12页 |
| 1、 研究意义 | 第12页 |
| 2、 研究目的 | 第12页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1、 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2、 国内研究现状 | 第14-16页 |
| （四） 研究方法 | 第16页 |
| （五） 研究思路 | 第16页 |
| （六） 本文创新之处 | 第16-17页 |
| 二、相关理论概述 | 第17-22页 |
| （一） 和谐理念的内容 | 第17-19页 |
| 1、 人与自然之间的和谐 | 第17-18页 |
| 2、 人与人之间的和谐 | 第18页 |
| 3、 人与社会之间的和谐 | 第18-19页 |
| （二） 高校思想政治教育机制 | 第19-20页 |
| 1、 高校思想政治教育机制的目的 | 第19页 |
| 2、 高校思想政治教育机制的特点 | 第19页 |
| 3、 高校思想政治教育机制的功能 | 第19-20页 |
| （三） 和谐理念与高校思想政治教育机制的内在联系 | 第20-22页 |
| 1、 完善高校思想政治教育的动力机制 | 第20页 |
| 2、 加强高校思想政治教育的管理机制 | 第20-21页 |
| 3、 扩充高校思想政治教育的教学机制 | 第21-22页 |
| 三、和谐理念下的高校思想政治教育机制的理论基础 | 第22-30页 |
| （一） 人的全面发展学说 | 第22-23页 |
| （二） 灌输理论 | 第23-25页 |
| （三） 思想政治教育机制 | 第25-30页 |
| 四、高校思想政治教育机制的现状分析 | 第30-35页 |
| （一） 对现行机制的基本评价 | 第30-31页 |
| 1、 坚持高校的社会主义办学方向 | 第30页 |
| 2、 培养了大批的思想政治教育工作者 | 第30-31页 |
| 3、 提供了社会安定的思想保障 | 第31页 |
| （二） 高校思想政治教育机制的不足 | 第31-32页 |
| 1、 人才建设缺乏和谐规划机制 | 第31页 |
| 2、 队伍建设不注重长远发展 | 第31-32页 |
| 3、 缺乏和谐的激励机制 | 第32页 |
| 4、 缺少学校和家庭、社会教育的和谐互动机制 | 第32页 |
| （三） 高校思想政治教育机制不足的原因分析 | 第32-35页 |
| 1、 忽视教育主体的可持续发展 | 第32-33页 |
| 2、 高校思想政治教育与家庭、社会教育脱节 | 第33页 |
| 3、 高校思想政治教育机制中缺少和谐理念 | 第33-35页 |
| 五、和谐理念引入高校思想政治教育机制的保障条件 | 第35-40页 |
| （一） 教育思想上的保障 | 第35-36页 |
| 1、 要坚持以人为本的原则 | 第35-36页 |
| 2、 在与多元文化的差异中寻求和谐发展 | 第36页 |
| （二） 教育内容上的保障 | 第36-38页 |
| 1、 加强理想信念教育，塑造和谐健全人格 | 第36-37页 |
| 2、 加强爱国主义教育，实现人与人的和谐相处 | 第37页 |
| 3、 加强马克思主义理论教育，促进人的全面发展 | 第37-38页 |
| 4、 加强法律和道德文明教育，提升社会的和谐程度 | 第38页 |
| （三） 教育体制上的保障 | 第38-40页 |
| 1、 加大经费的投入力度 | 第38-39页 |
| 2、 明确政府的工作职责 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
