| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 创新及不足 | 第13-15页 |
| 第2章 台湾地区品格教育的历史渊源及存在的问题 | 第15-25页 |
| 2.1 荷兰殖民时期西方宗教文化的强制推行 | 第15-16页 |
| 2.2 儒家思想促进台湾地区小学品格教育 | 第16-17页 |
| 2.3 日据时期“皇民化”思想对品格教育的影响 | 第17-19页 |
| 2.4 九年一贯制改革以前的台湾地区小学品格教育 | 第19-21页 |
| 2.5 改革后台湾地区小学品格教育存在的显著问题 | 第21-25页 |
| 第3章 当前台湾地区小学品格教育的特色 | 第25-34页 |
| 3.1 台湾地区小学品格教育内容的特色 | 第25-27页 |
| 3.1.1 个人教育 | 第25-26页 |
| 3.1.2 偶性教育 | 第26页 |
| 3.1.3 公共教育 | 第26-27页 |
| 3.2 台湾地区小学品格教育方法的特色 | 第27-30页 |
| 3.2.1 德育目标的明确性 | 第27-29页 |
| 3.2.2 教育内容的连贯性 | 第29页 |
| 3.2.3 教育模式的多样性 | 第29-30页 |
| 3.3 台湾地区小学品格教育途径的特色 | 第30-34页 |
| 3.3.1 政府部门发挥引导作用 | 第30-31页 |
| 3.3.2 学校教育体现促进作用 | 第31-32页 |
| 3.3.3 家庭教育施展巩固作用 | 第32-33页 |
| 3.3.4 民间组织起到强化作用 | 第33-34页 |
| 第4章 台湾地区小学品格教育对大陆小学品格教育的启示 | 第34-46页 |
| 4.1 遵循品格教育的教学原则 | 第34-37页 |
| 4.1.1 坚持品格教育的人本导向 | 第34-35页 |
| 4.1.2 建立品格教育的合力机制 | 第35-36页 |
| 4.1.3 重视情意教学方法的实施 | 第36-37页 |
| 4.2 细化品格教育的教学方法 | 第37-40页 |
| 4.2.1 积极开发校本课程 | 第37-39页 |
| 4.2.2 教师主动关怀学生 | 第39页 |
| 4.2.3 促进教育回归生活 | 第39-40页 |
| 4.3 创新品格教育的教学途径 | 第40-43页 |
| 4.3.1 改善默守陈规的教育模式 | 第40-42页 |
| 4.3.2 建立具有成效的评估机制 | 第42-43页 |
| 4.3.3 确保家庭教育的有效实施 | 第43页 |
| 4.4 坚实品格教育的教学根基 | 第43-46页 |
| 4.4.1 弘扬中国传统文化 | 第43-44页 |
| 4.4.2 增强民族认同教育 | 第44-45页 |
| 4.4.3 加强爱国主义教育 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附表 | 第52-53页 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |