| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第10-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 背景分析 | 第10-11页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 文献资料的收集 | 第13页 |
| 1.2.2 关于师生冲突原因的已有研究 | 第13-15页 |
| 1.2.3 关于师生冲突种类的已有研究 | 第15-16页 |
| 1.2.4 关于教育管理中处理师生冲突发生策略的已有研究 | 第16-17页 |
| 1.3 研究的意义和价值 | 第17-18页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第18-24页 |
| 1.4.1 师生关系 | 第18-19页 |
| 1.4.2 师生关系紧张 | 第19-20页 |
| 1.4.3 师生冲突 | 第20-22页 |
| 1.4.4 城市化 | 第22-23页 |
| 1.4.5 农村初中 | 第23-24页 |
| 1.5 研究的方法和实施过程 | 第24-26页 |
| 1.5.1 研究对象 | 第24页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 1.5.3 实施过程 | 第25-26页 |
| 2 农村初中师生冲突的质性研究 | 第26-53页 |
| 2.1 质性研究的准备阶段 | 第26-27页 |
| 2.1.1 质性研究的定义 | 第26页 |
| 2.1.2 资料的收集和整理 | 第26页 |
| 2.1.3 研究的信效度 | 第26-27页 |
| 2.2 当前农村初中师生冲突的表现 | 第27-47页 |
| 2.2.1 教师对突发事件处置不当引发的冲突 | 第27-33页 |
| 2.2.2 教师语言不当造成学生心理上的叛逆 | 第33-35页 |
| 2.2.3 教师与学生互不尊重而相互动手 | 第35-41页 |
| 2.2.4 教学方法不适应留守儿童引发矛盾 | 第41-44页 |
| 2.2.5 教学目标与学习目标不一致引发的冲突 | 第44-47页 |
| 2.3 当前农村初中师生冲突的原因 | 第47-53页 |
| 2.3.1 农村教师缺少课堂管理能力的培训 | 第47-48页 |
| 2.3.2 农村教师教学态度不积极，直接影响学生的学习态度 | 第48-49页 |
| 2.3.3 农村城市化，“尊师重教”观念淡化凸出 | 第49-51页 |
| 2.3.4 农村城市化，土地被占后留守儿童相对增多 | 第51页 |
| 2.3.5 农村城市化，手机等电子产品比以往使用率高，学生无学习目标 | 第51-53页 |
| 3 农村初中师生冲突的对策研究 | 第53-60页 |
| 3.1 农村城市化中农村师生冲突的功能 | 第53-55页 |
| 3.1.1 农村城市化师生冲突的建设性 | 第53-54页 |
| 3.1.2 农村城市化师生冲突的破坏性 | 第54-55页 |
| 3.2 师生冲突处理不当的危害 | 第55页 |
| 3.3 针对案例学校师生冲突的对策探寻 | 第55-60页 |
| 3.3.1 促进教师观点的转变 | 第56-58页 |
| 3.3.2 教师帮助学生提升认识 | 第58-59页 |
| 3.3.3 促进学校合理化管理制度 | 第59-60页 |
| 4 结束语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
