| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第13-23页 |
| 1.1 选题的背景及依据 | 第13-15页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第15-17页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第15-16页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第17-20页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第18-19页 |
| 1.3.3 目前研究的不足 | 第19-20页 |
| 1.4 研究的总体思路和主要内容 | 第20-21页 |
| 1.4.1 总体思路 | 第20页 |
| 1.4.2 主要内容 | 第20-21页 |
| 1.5 研究方法和路线 | 第21-22页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第21页 |
| 1.5.2 研究路线 | 第21-22页 |
| 1.6 论文的创新之处及拟解决的主要问题 | 第22-23页 |
| 1.6.1 论文的创新之处 | 第22页 |
| 1.6.2 论文拟解决的主要问题 | 第22-23页 |
| 第2章 相关概念和理论概述 | 第23-32页 |
| 2.1 独立学院概述 | 第23-25页 |
| 2.2 独立学院的辅导员概述 | 第25-27页 |
| 2.3 激励理论概述 | 第27-32页 |
| 2.3.1 马斯诺的“需要层次论” | 第27-29页 |
| 2.3.2 赫茨伯格的“双因素理论” | 第29-30页 |
| 2.3.3 弗鲁姆的“期望理论” | 第30-31页 |
| 2.3.4 亚当斯的“公平理论” | 第31-32页 |
| 第3章 JC学院辅导员工作现状分析 | 第32-43页 |
| 3.1 JC学院简介 | 第32-33页 |
| 3.2 JC学院辅导员背景介绍 | 第33-34页 |
| 3.3 JC学院辅导员队伍现状分析 | 第34-36页 |
| 3.3.1 流动性大流失现象严重 | 第34-36页 |
| 3.3.2 “隐性抵抗”等消极工作现象日趋增强 | 第36页 |
| 3.4 分析产生问题现状的根源及确定优化对象 | 第36-43页 |
| 3.4.1 问题根源分析 | 第36-42页 |
| 3.4.2 确定优化研究对象 | 第42-43页 |
| 第4章 JC学院辅导员激励机制现状介绍及问题诊断 | 第43-58页 |
| 4.1 JC学院辅导员激励机制现状介绍 | 第43-52页 |
| 4.1.1 JC学院现有辅导员职级现状介绍 | 第43页 |
| 4.1.2 JC学院现有现有薪酬体系介绍 | 第43-47页 |
| 4.1.3 JC学院现有辅导员绩效考核体系现状介绍 | 第47-51页 |
| 4.1.4 JC学院辅导员培训制度现状介绍 | 第51-52页 |
| 4.1.5 JC学院现有辅导员晋升机制现状介绍 | 第52页 |
| 4.2 JC学院辅导员激励机制问题诊断 | 第52-58页 |
| 4.2.1 JC学院现有辅导员职级机制问题诊断 | 第52-53页 |
| 4.2.2 JC学院现有辅导员薪酬体系问题诊断 | 第53-55页 |
| 4.2.3 JC学院现有辅导员绩效考核体系问题诊断 | 第55-56页 |
| 4.2.4 JC学院辅导员培训制度问题诊断 | 第56页 |
| 4.2.5 JC学院现有辅导员晋升机制问题诊断 | 第56-58页 |
| 第5章 JC学院新的辅导员激励机制再设计 | 第58-80页 |
| 5.1 激励机制再设计的总体思路和基本原则 | 第58-59页 |
| 5.1.1 总体思路 | 第58页 |
| 5.1.2 基本原则 | 第58-59页 |
| 5.2 JC学院辅导员激励机制再设计 | 第59-80页 |
| 5.2.1 JC学院辅导员职级再设计 | 第59-62页 |
| 5.2.2 JC学院辅导员薪酬体系优化 | 第62-67页 |
| 5.2.3 JC学院辅导员绩效考核制度再设计 | 第67-73页 |
| 5.2.4 JC学院辅导员培训机制再设计 | 第73-76页 |
| 5.2.5 JC学院辅导员晋升制度再设计 | 第76-80页 |
| 第6章 结论 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-97页 |
| 致谢 | 第97页 |