| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-26页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 自治与大学生自治 | 第12-13页 |
| 1.3.2 高校学生会 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-22页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第15-19页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第19-22页 |
| 1.5 研究思路和研究方法 | 第22-23页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第22-23页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第23页 |
| 1.6 研究难点和创新之处 | 第23-26页 |
| 1.6.1 研究难点 | 第23页 |
| 1.6.2 研究创新之处 | 第23-26页 |
| 第二章 美国高校学生自治历史考察 | 第26-34页 |
| 2.1 美国高校学生自治之渊源 | 第26-27页 |
| 2.2 美国高校学生自治之形成 | 第27-29页 |
| 2.3 美国高校学生自治之发展 | 第29-31页 |
| 2.4 美国高校学生自治之兴盛 | 第31-34页 |
| 第三章 美国高校学生会发展的思想基础 | 第34-42页 |
| 3.1 自由、民主、平等的法律保障 | 第34-35页 |
| 3.2 杜威实用主义哲学和民主管理思想的推动 | 第35-37页 |
| 3.3 “学生消费者第一”和“学生发展”理念的影响 | 第37-39页 |
| 3.4 美国高校学生自治章程的现实保障 | 第39-42页 |
| 第四章 美国高校学生会的运行机制 | 第42-62页 |
| 4.1 美国高校学生会的性质与权责 | 第42-44页 |
| 4.1.1 美国高校学生会的性质定位 | 第42-43页 |
| 4.1.2 美国大学宪章规范下的学生会权责 | 第43-44页 |
| 4.2 美国高校学生会的成员构成及主要职能 | 第44-49页 |
| 4.2.1 美国高校学生会的成员构成 | 第44-45页 |
| 4.2.2 美国高校学生会的服务职能 | 第45-48页 |
| 4.2.3 美国高校学生会的参与职能 | 第48-49页 |
| 4.3 美国高校学生会的组织架构 | 第49-56页 |
| 4.3.1 美国高校学生会立法部门及其权责 | 第49-51页 |
| 4.3.2 美国高校学生会行政部门及其权责 | 第51-55页 |
| 4.3.3 美国高校学生会司法部门及其权责 | 第55-56页 |
| 4.4 美国高校学生会的工作模式 | 第56-58页 |
| 4.4.1 美国高校学生会的干部选举 | 第56-57页 |
| 4.4.2 美国高校学生会的管理模式 | 第57-58页 |
| 4.5 美国高校学生会与其他组织机构的关系 | 第58-62页 |
| 4.5.1 美国高校学生会与校董事会、学生事务管理部门的关系 | 第58-60页 |
| 4.5.2 美国高校学生会与学生社团的关系 | 第60-62页 |
| 第五章 美国高校学生会的运行特点、弊端及启示 | 第62-76页 |
| 5.1 美国高校学生会的运行特点 | 第62-65页 |
| 5.1.1 规范化和科学化的管理制度 | 第62-63页 |
| 5.1.2 以学生为本和多元化的服务模式 | 第63-64页 |
| 5.1.3 自我教育、自我服务、自我管理高度自治的运行机制 | 第64-65页 |
| 5.2 美国高校学生会运行机制的弊端 | 第65-68页 |
| 5.2.1 高度自治的运行机制影响学生管理工作开展 | 第65-66页 |
| 5.2.2 学生会三大职能分支相互牵制易导致效率低下 | 第66-67页 |
| 5.2.3 学生会过度参与高校教学管理易造成教学质量下降 | 第67-68页 |
| 5.3 美国高校学生会对我国学生会的启示 | 第68-76页 |
| 5.3.1 强化学生会的民主化建设、充分发挥学生的自治 | 第69-70页 |
| 5.3.2 健全我国高校学生会的运行机制 | 第70-71页 |
| 5.3.3 加强我国高校学生会的服务职能 | 第71-73页 |
| 5.3.4 完善我国高校学生会的参与职能 | 第73-76页 |
| 结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第84-85页 |
