| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 导论 | 第7-17页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 三、相关研究文献综述 | 第10-14页 |
| 四、研究的思路和方法 | 第14-15页 |
| 五、核心概念的诠释 | 第15-17页 |
| 第一章 中学教师学习共同体建设的意义 | 第17-19页 |
| 一、中学教师学习共同体的内涵 | 第17页 |
| 二、中学教师学习共同体的特点 | 第17页 |
| 三、中学教师学习共同体的意义 | 第17-19页 |
| （一）为教师教学交流提供了平台 | 第17-18页 |
| （二）为教师文化融合提供了载体 | 第18页 |
| （三）为学校整体提高提供了帮助 | 第18-19页 |
| 第二章 重庆南岸长生桥中学教师“学习共同体”建设现状 | 第19-25页 |
| 一、学习共同体建设的现况分析 | 第19-20页 |
| 二、学习共同体建设中教学方式的革新 | 第20-21页 |
| 三、学习共同体改进研修方式 | 第21-22页 |
| 四、学习共同体建设评价体系雏形 | 第22-25页 |
| 第三章 重庆南岸长生桥中学教师“学习共同体”建设困惑 | 第25-32页 |
| 一、学习共同体建设中教师理论学习不力 | 第25-26页 |
| 二、学习共同体教师间合作意识不浓 | 第26页 |
| 三、学习共同体建设活动设计单一 | 第26-27页 |
| 四、学习共同体建设中角色定位不准 | 第27-28页 |
| 五、学习共同体建设中对教学方式转变不活 | 第28-29页 |
| 六、学习共同体建设的评价体系不全 | 第29-30页 |
| 七、学习共同体建设中培训效果欠佳 | 第30-32页 |
| 第四章 重庆市南岸区长生桥中学教师“学习共同体”建设对策 | 第32-49页 |
| 一、有效培训，提高教师理论修养 | 第32-34页 |
| 二、共同愿景，建立合作学习团队 | 第34-35页 |
| 三、团队学习，丰富个体学习内容 | 第35-36页 |
| 四、评价标准，增加“学习共同体”考核权重 | 第36-38页 |
| 五、项目协作，转变教师科学学习方式 | 第38-40页 |
| 六、模拟构建，形成教师“学习共同体”样本 | 第40-41页 |
| 七、活动设计，搭建学习共同体建设平台 | 第41-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
