| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 主要概念界定 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外研究现状分析 | 第13-19页 |
| 2.2.1 国内对教师资格证的研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国外对教师资格证的要求和研究现状 | 第14-17页 |
| 2.2.3 国内对体育教育培养方案的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.4 国外高等体育教育专业培养方案研究现状 | 第18-19页 |
| 2.3 已有研究的不足 | 第19-20页 |
| 2.4 研究目标 | 第20-21页 |
| 3 研究对象和方法 | 第21-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-25页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第21-22页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 3.2.3 专家访谈法 | 第23-24页 |
| 3.2.4 案例分析法 | 第24页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第24-25页 |
| 4 分析与讨论 | 第25-48页 |
| 4.1 新教师资格证全国统考的变化及意义 | 第25-28页 |
| 4.1.1 新教师资格证全国统考的变化 | 第25-27页 |
| 4.1.2 新教师资格证全国统考的意义 | 第27-28页 |
| 4.2 国内师范类院校体育教育专业本科培养方案现状 | 第28-33页 |
| 4.2.1 “应用型人才”和“复合型人才”为主的培养目标 | 第29页 |
| 4.2.2 各具特色的培养规格 | 第29-30页 |
| 4.2.3 逐步调整与优化的课程设置 | 第30-33页 |
| 4.2.4 普通师范类院校培养方案与教师资格证统考内容的对比分析 | 第33页 |
| 4.3 北京体育大学体育教育专业本科培养方案现状及对学生要求 | 第33-38页 |
| 4.3.1 北京体育大学培养方案现状 | 第33-37页 |
| 4.3.2 北京体育大学和师范类院校培养方案的异同分析 | 第37-38页 |
| 4.3.3 北京体育大学培养方案与教师资格证统考内容的对比分析 | 第38页 |
| 4.4 北京体育大学体育教育专业建设研讨会分析总结 | 第38-40页 |
| 4.5 北京体育大学体育教育专业本科培养方案中关于教师资格考试存在的问题 | 第40-45页 |
| 4.5.1 对课堂教学渗透程度的分析 | 第40-41页 |
| 4.5.2 专业教育与通识教育的比例的分析 | 第41-43页 |
| 4.5.3 与师范类院校对比分析 | 第43页 |
| 4.5.4 对学生实践环节分析 | 第43-44页 |
| 4.5.5 高等体育教育与基础体育教育对比分析 | 第44-45页 |
| 4.6 调整与优化北京体育大学体育教育专业本科培养方案的策略 | 第45-48页 |
| 4.6.1 转变教学质量观,加强教师教育课程 | 第45-46页 |
| 4.6.2 提倡通识课程，加强人文教育 | 第46页 |
| 4.6.3 加强“专业性”，突出“师范性” | 第46-47页 |
| 4.6.4 加强实践环节的监督和创新能力的加强 | 第47页 |
| 4.6.5 调整培养方案与基础教育改革相衔接 | 第47-48页 |
| 5 结论与建议 | 第48-50页 |
| 5.1 结论 | 第48-49页 |
| 5.2 建议 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 北京体育大学体育教育专业学生调查问卷 | 第54-58页 |
| 北京体育大学体育教育专业专家访谈 | 第58-59页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第59页 |
