| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一) 时代背景：国家和社会对教师素质的更高要求 | 第9页 |
| (二) 教育现状：教师资格制度存在的价值 | 第9页 |
| (三) 个人兴趣：身为师范生对国家教师资格考试的关注 | 第9-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 三、研究现状分析 | 第10-14页 |
| (一) 关于国外教师资格考试制度的研究 | 第11-12页 |
| (二) 关于我国国家教师资格考试制度的研究 | 第12-14页 |
| (三) 关于广西实施国家教师资格考试制度的研究 | 第14页 |
| 四、核心概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 教师 | 第14-15页 |
| (二) 教师资格 | 第15页 |
| (三) 教师资格制度 | 第15页 |
| (四) 国家教师资格考试制度 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-18页 |
| (一) 文献研究法 | 第16页 |
| (二) 问卷调查法 | 第16页 |
| (三) 访谈法 | 第16-18页 |
| 第一章 我国教师资格制度的发展概况 | 第18-32页 |
| 一、我国教师资格制度的历史起源 | 第18-20页 |
| (一) 我国古代的择师标准 | 第18页 |
| (二) 清末时期的教师资格相关规定 | 第18-20页 |
| (三) 民国时期的教师资格相关规定 | 第20页 |
| 二、我国教师资格制度的确立与发展 | 第20-28页 |
| (一) 教师资格制度初步确立阶段 | 第21页 |
| (二) 教师资格制度的实施阶段 | 第21-25页 |
| (三) 教师资格制度的改革阶段 | 第25-28页 |
| 三、实施教师资格制度和国考制度的意义 | 第28-32页 |
| (一) 实施教师资格制度的意义 | 第28-29页 |
| (二) 实施国家教师资格考试制度的意义 | 第29-32页 |
| 第二章 广西实施国家中小学教师资格考试制度的情况及对师范院校的影响 | 第32-46页 |
| 一、广西实施国家中小学教师资格考试制度的情况 | 第32-34页 |
| (一) 广西实施国家中小学教师资格考试制度的试点内容 | 第32-33页 |
| (二) 广西实施国家中小学教师资格考试制度的组织管理 | 第33页 |
| (三) 广西实施国家中小学教师资格考试制度的执行和推广情况 | 第33-34页 |
| 二、广西实施国家中小学教师资格考试制度对师范院校的影响 | 第34-46页 |
| (一) 对师范生和非师范生的影响 | 第34-44页 |
| (二) 对师范院校的影响 | 第44-46页 |
| 第三章 国家中小学教师资格考试制度存在的问题 | 第46-56页 |
| 一、国家中小学教师资格考试制度本身存在的问题 | 第46-52页 |
| (一) 笔试内容设置不够科学 | 第46-48页 |
| (二) 面试内容和考查方式有待完善 | 第48-52页 |
| 二、广西实施国家中小学教师资格考试制度存在的问题 | 第52-56页 |
| (一) 新制度宣传不到位 | 第52-53页 |
| (二) 对申请者的教育实习环节考查不足 | 第53-54页 |
| (三) 考试制度与教师教育制度相分离 | 第54-56页 |
| 第四章 完善国家中小学教师资格考试制度的对策建议 | 第56-62页 |
| 一、完善国家中小学教师资格考试制度的策略 | 第56-57页 |
| (一) 完善笔试内容和考查方式 | 第56页 |
| (二) 完善面试的组织流程和测试效度 | 第56-57页 |
| 二、对广西实施国家教师资格考试制度的建议 | 第57-62页 |
| (一) 加大对国家教师资格考试制度的宣传力度 | 第57-58页 |
| (二) 加强对申请者教育实践能力的考查 | 第58-59页 |
| (三) 师范院校应实现化被动为主动的内涵式发展 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-75页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第75页 |
| 攻读硕士期间参与课题 | 第75页 |
| 攻读硕士期间参与著作 | 第75-76页 |
| 后记 | 第76-77页 |
