| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 选题背景及研究意义 | 第11-13页 |
| 一、选题背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 研究现状分析 | 第13-16页 |
| 一、“提升工程”远程培训的研究现状 | 第14-15页 |
| 二、教师远程培训中资源服务的研究现状 | 第15-16页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第16-19页 |
| 一、研究内容 | 第16-17页 |
| 二、研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第19-23页 |
| 第一节 成人学习理论 | 第19-20页 |
| 第二节 个性化学习理论 | 第20-23页 |
| 第三章“提升工程”用户访谈与体验分析 | 第23-33页 |
| 第一节 预设的资源供给 | 第23-24页 |
| 第二节 单向、刻板的资源利用 | 第24-26页 |
| 一、诊断测评流于形式 | 第25页 |
| 二、视频资源缺乏交互 | 第25页 |
| 三、资源推送缺少智能 | 第25-26页 |
| 第三节 静态的资源管理 | 第26-29页 |
| 一、平台的资源管理物化 | 第26-29页 |
| 二、用户的资源管理固化 | 第29页 |
| 第四节 单一的资源评价 | 第29-33页 |
| 第四章 问题嵌入式视频资源学习实验 | 第33-43页 |
| 第一节 实验研究的缘由 | 第33-34页 |
| 第二节 实验设计 | 第34-36页 |
| 一、实验目的 | 第34页 |
| 二、实验假设 | 第34页 |
| 三、实验方案 | 第34-36页 |
| 第三节 实验实施 | 第36-38页 |
| 一、实验准备 | 第36页 |
| 二、实验过程 | 第36-38页 |
| 第四节 数据分析 | 第38-41页 |
| 第五节 实验结论 | 第41-43页 |
| 第五章 资源服务质量提升策略与方法 | 第43-59页 |
| 第一节 变“预设”为“众筹”的资源供给 | 第43-46页 |
| 一、预设性资源概述 | 第43-44页 |
| 二、课程资源众筹的可行性分析 | 第44-45页 |
| 三、课程资源众筹的操作流程 | 第45-46页 |
| 第二节 变“单向、刻板”为“交互、智能”的资源利用 | 第46-51页 |
| 一、确认诊断性测评结果 | 第47-48页 |
| 二、使用问题嵌入式视频 | 第48页 |
| 三、构建资源主动推送模型 | 第48-49页 |
| 四、建立教师兴趣/偏好库 | 第49-51页 |
| 第三节 变“静态”为“动态”的资源管理 | 第51-54页 |
| 一、平台的资源管理——资源库推荐 | 第51-52页 |
| 二、用户的资源管理——社会化标签 | 第52-54页 |
| 第四节 变“单一”为“多元”的资源评价 | 第54-59页 |
| 一、多维度评价 | 第55页 |
| 二、定性与定量相结合 | 第55-59页 |
| 第六章 策略与方法的认可度调查分析 | 第59-63页 |
| 第一节 问卷设计与调查 | 第59页 |
| 第二节 数据分析 | 第59-63页 |
| 第七章 总结与展望 | 第63-65页 |
| 第一节 总结 | 第63页 |
| 第二节 不足与展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 1：X市“提升工程”远程培训用户访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录 2：无问题嵌入视频资源学习的肌电积分（IEMG）数据 | 第70-71页 |
| 附录 3：嵌入2个问题视频资源学习的肌电积分（IEMG）数据 | 第71-72页 |
| 附录 4：嵌入4个问题视频资源学习的肌电积分（IEMG）数据 | 第72-73页 |
| 附录 5：认可度调查问卷 | 第73-75页 |
| 附录 6：认可度调查结果数据表 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 读学位期间取得的科研成果 | 第79页 |
