儒家思想政治教育理论研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第12-29页 |
| 一、研究的背景与价值 | 第12-18页 |
| （一）问题的缘起 | 第12-14页 |
| （二）研究的理论价值 | 第14-16页 |
| （三）研究的实践价值 | 第16-18页 |
| 二、研究现状 | 第18-26页 |
| （一）中国内地相关研究现状 | 第18-22页 |
| （二）港澳台相关研究现状 | 第22-24页 |
| （三）国外相关研究现状 | 第24-26页 |
| 三、研究的思路、内容与方法 | 第26-28页 |
| （一）研究的思路、内容 | 第26-27页 |
| （二）研究的方法 | 第27-28页 |
| 四、研究的创新之处与难点 | 第28-29页 |
| （一）创新之处 | 第28页 |
| （二）难点 | 第28-29页 |
| 第一章 儒家思想政治教育理论研究的几个前提性问题 | 第29-47页 |
| 一、思想政治教育概念解析 | 第29-35页 |
| （一）思想政治教育的“本真”内涵 | 第29-33页 |
| （二）思想政治教育的现代价值 | 第33-35页 |
| 二、儒家思想的思想政治教育意蕴 | 第35-39页 |
| （一）儒家思想概述 | 第35-37页 |
| （二）儒家思想政治教育的含义 | 第37-38页 |
| （三）儒家思想与儒家思想政治教育理论之间的关系 | 第38-39页 |
| 三、现代儒家思想的新发展 | 第39-47页 |
| （一）现代儒家思想的发展：现代新儒学 | 第39-44页 |
| （二）当代儒家思想的发展：大众儒学 | 第44-47页 |
| 第二章 儒家思想政治教育理论产生的背景和历史演进 | 第47-67页 |
| 一、儒家思想政治教育理论产生的背景 | 第47-53页 |
| （一）儒家思想政治教育理论产生的经济背景 | 第47-49页 |
| （二）儒家思想政治教育理论产生的政治背景 | 第49-51页 |
| （三）儒家思想政治教育理论产生的文化背景 | 第51-53页 |
| 二、儒家思想政治教育理论的历史演进 | 第53-60页 |
| （一）儒家思想政治教育理论的开端 | 第53-56页 |
| （二）儒家思想政治教育理论的形成与确立 | 第56-57页 |
| （三）儒家思想政治教育理论的成熟与发展 | 第57-59页 |
| （四）儒家思想政治教育理论的衰败与没落 | 第59-60页 |
| 三、儒家思想政治教育理论的内蕴张力和思想局限 | 第60-67页 |
| （一）儒家思想政治教育理论的内蕴张力 | 第61-63页 |
| （二）儒家思想政治教育理论的思想局限 | 第63-67页 |
| 第三章 儒家思想政治教育理论的基本内容和教育方略 | 第67-89页 |
| 一、儒家思想政治教育理论的人性论基础 | 第67-72页 |
| （一）儒家的心性论：德性为人之根本 | 第68-70页 |
| （二）儒家的心性成长观：教育的可能性与空间 | 第70-72页 |
| 二、儒家思想政治教育理论的基本内容 | 第72-78页 |
| （一）理解儒家思想政治教育理论基本内容的前提 | 第72-73页 |
| （二）根基与起点：发明本心的个体修身 | 第73-75页 |
| （三）功夫与扩展：内圣外王的实践追求 | 第75-76页 |
| （四）实现与完成：天下大同的理想社会 | 第76-78页 |
| 三、儒家思想政治教育理论的教育方略 | 第78-89页 |
| （一）重学与进学次第 | 第78-83页 |
| （二）主客体分离、内部分层的教育方式 | 第83-85页 |
| （三）以“化”为主的教育方法 | 第85-89页 |
| 第四章 儒家思想政治教育理论的历史作用 | 第89-102页 |
| 一、对中华民族意识的内在维系和支撑作用 | 第89-95页 |
| （一）儒家思想政治教育对传统文化的影响 | 第89-91页 |
| （二）儒家思想政治教育对传统政治和社会的影响 | 第91-93页 |
| （三）儒家思想政治教育对促进民族融合与进步的作用 | 第93-95页 |
| 二、儒家思想政治教育的世界性意义 | 第95-98页 |
| （一）儒家思想政治教育对亚洲国家的影响 | 第95-97页 |
| （二）儒家思想政治教育对欧洲国家的影响 | 第97-98页 |
| 三、儒家思想政治教育的消极影响 | 第98-102页 |
| （一）思想的内守与封闭性的倾向 | 第98页 |
| （二）一定程度的等级观念的倾向 | 第98-99页 |
| （三）重人伦轻自然的倾向 | 第99-100页 |
| （四）重义轻利的倾向 | 第100-102页 |
| 第五章 儒家思想政治教育理论的当代启示意义 | 第102-123页 |
| 一、对现时代思想政治教育理论层面的启示 | 第103-112页 |
| （一）儒家思想政治教育的核心价值取向 | 第103-107页 |
| （二）儒家思想政治教育的丰富内容 | 第107-109页 |
| （三）儒家思想政治教育的合理内核 | 第109-112页 |
| 二、对现时代思想政治教育实践层面的启示 | 第112-116页 |
| （一）坚持国家主导的基本方向 | 第112-113页 |
| （二）道不远人的生活化教育方式 | 第113-114页 |
| （三）有针对性且多元化的的教育方法 | 第114-116页 |
| 三、儒家思想政治教育理论的现代性转化 | 第116-123页 |
| （一）观念、内容注入现代化精神 | 第117-118页 |
| （二）方法、手段实施现代化转变 | 第118-119页 |
| （三）体制、机制的现代化革新 | 第119-123页 |
| 结语 | 第123-125页 |
| 参考文献 | 第125-131页 |
| 后记 | 第131-132页 |
| 读博士期间公开发表学术论文及其著作情况 | 第132页 |
