| 中文摘要 | 第1-12页 |
| ABSTRACT | 第12-14页 |
| 1 前言 | 第14-25页 |
| ·研究背景 | 第14页 |
| ·研究主题与内容 | 第14-15页 |
| ·研究目的和意义 | 第15-17页 |
| ·研究目的 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第17页 |
| ·研究思路和框架 | 第17-18页 |
| ·文献综述 | 第18-25页 |
| ·高校田径课程相关研究文献综述 | 第18-20页 |
| ·课程考核相关研究 | 第20-23页 |
| ·田径课考核相关研究 | 第23-25页 |
| 2 研究对象及研究方法 | 第25-28页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-28页 |
| ·文献交资料法 | 第25页 |
| ·问卷调查法 | 第25-26页 |
| ·访谈法 | 第26-27页 |
| ·数理统计法 | 第27页 |
| ·逻辑分析法 | 第27页 |
| ·理论研究 | 第27-28页 |
| 3 结果与分析 | 第28-38页 |
| ·山西省高校体育教育专业田径课考核现状分析 | 第28页 |
| ·山西省高校体育教育专业田径课的教学环节的现状调查分析 | 第28-34页 |
| ·山西省高校体育教育专业田径课教学内容分析 | 第29-30页 |
| ·山西省高校体育教育专业田径课教学时数分析 | 第30-31页 |
| ·山西省高校体育教育专业田径课教学实施分析 | 第31-34页 |
| ·山西省高校体育教育专业田径课的考核现状分析 | 第34-38页 |
| ·山西省高校体育教育专业田径课考核最终成绩比例分配分析 | 第34页 |
| ·山西省高校体育教育专业田径课考核方式分析 | 第34-35页 |
| ·山西省高校体育教育专业田径课考核方法分析 | 第35-36页 |
| ·山西省高校体育教育专业田径课考核内容分析 | 第36-37页 |
| ·山西省高校体育教育专业田径课考核时间安排分析 | 第37-38页 |
| 4 构建山西省高校体育教育专业田径课考核体系 | 第38-45页 |
| ·山西省高校体育教育专业田径课考核体系的不足 | 第38-40页 |
| ·基于高校体育教育专业田径课考核现状的改进分析 | 第38页 |
| ·山西省高校体育教育专业田径课考核体系中尚待加强的方面 | 第38页 |
| ·考核内容较多强调竞技能力,对教学能力重视尚显不够 | 第38-39页 |
| ·考核导向侧重竞技田径教学,对全民健身的时代特点把握还待加强 | 第39页 |
| ·考核结构中实践课成绩占比较高,理论课成绩占比相对较低 | 第39页 |
| ·考核形式以卷面考试和测试达标为主,考核方法和手段仍待丰富 | 第39页 |
| ·考核导向注重结果理性,对程序理性关注尚需加强 | 第39-40页 |
| ·考核指标体系较为单一,考核指标选择亟待丰富 | 第40页 |
| ·田径课考核的程序导向之优化思考 | 第40-42页 |
| ·有限理性理论主要内容及其在田径课考核中的应用分析 | 第40-41页 |
| ·借鉴有限理性理论增强田径课考核中的程序导向 | 第41-42页 |
| ·构建田径课考核的指标体系之应用分析 | 第42-45页 |
| ·平衡计分卡理论主要内容及其在田径课考核中的应用分析 | 第42-43页 |
| ·借鉴平衡计分卡思维构建田径课四位一体的考核指标体系 | 第43-45页 |
| 5 结论与建议 | 第45-49页 |
| ·进一步优化山西省高校体育教育专业田径课考核体系的政策性建议 | 第45-48页 |
| ·优化考核目标,由培育中小学体育教师向复合型人才转变 | 第45-46页 |
| ·优化考核内容,由考核竞技能力向竞技与实践能力并重的方向转变 | 第46页 |
| ·优化考核结构,适当提高理论课的成绩占比 | 第46-47页 |
| ·优化考核方式,与时俱进不断创新丰富考核方法与手段 | 第47页 |
| ·优化考核导向,加强对程序导向考核理念的运用 | 第47-48页 |
| ·优化考核指标体系,创新构建田径课多维考核指标体系 | 第48页 |
| ·论文尚待深入研究的方面 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 个人简历及联系方式 | 第61-62页 |
| 承诺书 | 第62-63页 |
