| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 前言 | 第12-27页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究目的和意义 | 第13页 |
| ·概念的界定 | 第13-15页 |
| ·教学 | 第13-14页 |
| ·教学方法 | 第14页 |
| ·体育教学方法 | 第14页 |
| ·程序教学法 | 第14-15页 |
| ·传统教学法 | 第15页 |
| ·研究现状 | 第15-17页 |
| ·程序教学法的国外研究现状 | 第15页 |
| ·程序教学法的国内研究现状 | 第15-17页 |
| ·程序教学法的理论基础 | 第17-20页 |
| ·程序教学法控制论基础 | 第17页 |
| ·斯金纳程序教学理论 | 第17-18页 |
| ·程序教学法信息论 | 第18-19页 |
| ·程序教学法的心理学基础 | 第19页 |
| ·终身体育的指导思想 | 第19-20页 |
| ·程序教学法的教学原则 | 第20-21页 |
| ·积极反应原则 | 第20页 |
| ·小步子原则 | 第20页 |
| ·自定步调原则 | 第20页 |
| ·及时强化原则 | 第20-21页 |
| ·最低的错误率原则 | 第21页 |
| ·尊重差异原则 | 第21页 |
| ·即时反馈原则 | 第21页 |
| ·程序教学法的基本模式 | 第21-23页 |
| ·直线式 | 第21-22页 |
| ·分支式 | 第22页 |
| ·混合式 | 第22-23页 |
| ·程序教学法的编制 | 第23页 |
| ·程序教学法的教学目标 | 第23页 |
| ·程序教学法的教学评价 | 第23-25页 |
| ·诊断性评价 | 第24页 |
| ·形成性评价 | 第24页 |
| ·总结性评价 | 第24-25页 |
| ·三级跳远程序教学法注意的问题 | 第25-27页 |
| 第二章 研究对象与方法 | 第27-37页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-37页 |
| ·文献资料法 | 第27页 |
| ·访谈法 | 第27页 |
| ·问卷调查法 | 第27-28页 |
| ·数理统计法 | 第28页 |
| ·实验法 | 第28-37页 |
| 第三章 结果与分析 | 第37-49页 |
| ·实验前测的基本情况分析 | 第37页 |
| ·程序教法实验后达标成绩的分析 | 第37-38页 |
| ·程序教法实验后技评成绩的分析 | 第38-41页 |
| ·程序教法实验后对学生观察、分析和解决问题能力的分析 | 第41页 |
| ·程序教学法实验后对学生态度、能力、兴趣的比较 | 第41-46页 |
| ·学生对程序教学的态度 | 第42页 |
| ·学生知识掌握及能力培养情况 | 第42-45页 |
| ·学生学习的兴趣 | 第45-46页 |
| ·程序教法实验后对学生理论知识掌握结果与分析 | 第46-49页 |
| 第四章 结论与建议 | 第49-51页 |
| ·结论 | 第49页 |
| ·建议 | 第49-51页 |
| 第五章 展望与不足 | 第51-53页 |
| ·展望 | 第51页 |
| ·不足 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 附件 A | 第57-58页 |
| 附件 B | 第58-60页 |
| 附件 C | 第60-62页 |