| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-20页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.2.1 相关概念界定 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国内外相关研究文献综述 | 第14-18页 |
| 1.3 研究方法、主要内容与可能的创新点 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.3.2 主要内容 | 第19页 |
| 1.3.3 论文创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 公共政策理论 | 第20-21页 |
| 2.1.1 公共政策理论的基本内涵 | 第20页 |
| 2.1.2 公共政策理论在本文中的应用 | 第20-21页 |
| 2.2 公共服务均等化的理论 | 第21-22页 |
| 2.2.1 公共服务均等化理论的基本内涵 | 第21页 |
| 2.2.2 公共服务均等化理论在本文研究中的应用 | 第21-22页 |
| 2.3 需求层次理论 | 第22页 |
| 2.3.1 需求层次理论基本内涵 | 第22页 |
| 2.3.2 需求层次理论在本研究中的应用 | 第22页 |
| 2.4 弱势人群的社会服务与管理理论 | 第22-24页 |
| 2.4.1 弱势人群的社会服务与管理理论的基本内涵 | 第22-23页 |
| 2.4.2 弱势人群的社会服务与管理理论在本文中的应用 | 第23-24页 |
| 第三章 贫困地区留守儿童学前教育管理现状-以H镇为例 | 第24-33页 |
| 3.1 陕西省安康市H镇基本情况 | 第24-25页 |
| 3.2 H镇留守儿童学前教育管理现状 | 第25-33页 |
| 3.2.1 H镇政府管理现状 | 第25-27页 |
| 3.2.2 H镇幼儿园管理现状 | 第27-30页 |
| 3.2.3 H镇社会管理现状 | 第30-33页 |
| 第四章 留守儿童学前教育管理问题产生的原因 | 第33-38页 |
| 4.1 留守儿童学前教育管理问题产生的公共政策原因 | 第33-34页 |
| 4.2 留守儿童学前教育管理问题产生的机构管理原因 | 第34-36页 |
| 4.3 留守儿童学前教育管理问题产生的社会公益组织管理原因 | 第36-38页 |
| 第五章 促进贫困地区留守儿童学前教育管理的建议 | 第38-48页 |
| 5.1 通过国家立法和宏观政策引导,建立长效发展保障机制 | 第38-40页 |
| 5.2 以服务型政府为准绳,实现公共服务的均等化 | 第40-43页 |
| 5.3 规范农村幼儿园管理体制,提升留守儿童学前教育质量 | 第43-45页 |
| 5.4 关注农村学前留守儿童心理,满足人的发展中不同层次的需求 | 第45-46页 |
| 5.5 规范社会公益组织的运行管理,补充和完善弱势群体服务体系 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
