| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 引言 | 第14-17页 |
| （一）研究的缘起及意义 | 第14-15页 |
| （二）研究现状 | 第15-16页 |
| （三）研究思路和方法 | 第16页 |
| （四）研究重难点及创新点 | 第16-17页 |
| 一、学理探究：道德行为能力一般理论探讨 | 第17-27页 |
| （一） 道德行为能力相关概念解读 | 第17-21页 |
| 1. 能力的诠释 | 第17-18页 |
| 2. 行为的诠释 | 第18-20页 |
| 3. 行为能力的释义 | 第20-21页 |
| 4. 道德行为能力的释义 | 第21页 |
| （二） 道德行为能力的结构 | 第21-25页 |
| 1. 道德行为方式选择能力 | 第22-23页 |
| 2. 道德行为结果预测能力 | 第23页 |
| 3. 道德行为调控能力 | 第23-24页 |
| 4. 排除内外干扰使行为趋向目标的能力 | 第24页 |
| 5. 道德行为实施能力 | 第24-25页 |
| （三） 道德行为能力特点 | 第25-27页 |
| 1. 多样性与差异性 | 第25页 |
| 2. 相对独立性与相互制约性 | 第25-26页 |
| 3. 稳定性与变动性 | 第26-27页 |
| 4. 形成与发展的实践性 | 第27页 |
| （四） 道德行为能力生成过程与规律 | 第27-31页 |
| 1. 道德行为能力生成过程 | 第27-29页 |
| 2. 道德行为能力生成规律 | 第29-31页 |
| 二、 应然选择：培养中学生道德行为能力的现实考量 | 第31-46页 |
| （一） 培养道德行为能力是使学生德性全面发展的诉求 | 第31-34页 |
| 1. 德性定义及其特征 | 第32-33页 |
| 2. 道德行为能力对德性的作用 | 第33-34页 |
| （二） 培养学生道德行为能力是中学生道德行为能力现状的要求 | 第34-39页 |
| 1. 道德行为方式选择能力弱 | 第34-36页 |
| 2. 道德行为结果预测能力不强 | 第36-37页 |
| 3. 道德行为过程调控能力不高 | 第37页 |
| 4. 排除内外干扰能力较低 | 第37-38页 |
| 5. 实际实施能力较低 | 第38-39页 |
| （三） 培养学生道德行为能力是克服学校传统德育弊端的必然要求 | 第39-43页 |
| 1. 实际德育目标制定虚无化，部分教师忽视学生道德行为能力的培养 | 第40-41页 |
| 2. 德育实施过程单调化，以口头传授为主，缺乏实践性 | 第41-42页 |
| 3. 德育评价内容与方法单一化，忽视道德行为能力评价 | 第42-43页 |
| （四） 培养道德行为能力体现当前各国德育发展趋势的要求 | 第43-46页 |
| 三、 实施路径：培养学生道德行为能力策略选择 | 第46-60页 |
| （一） 根据道德行为能力形成规律与特点来培养中学生道德行为能力 | 第46-50页 |
| 1. 利用自我效能与道德行为绩效关系来提升中学生道德行为能力 | 第46-47页 |
| 2. 引导学生进行积极道德情感体验以促进道德行为能力的发展 | 第47-49页 |
| 3. 形成中学生良好道德意志品质来促进道德行为能力生成 | 第49-50页 |
| （二）按照道德行为能力内在结构培养和提升学生的道德行为能力 | 第50-55页 |
| 1. 在真实的道德情境中提升中学生道德行为方式选择能力 | 第50-52页 |
| 2. 运用道德行为结果预测法来提高中学生道德行为结果预测能力 | 第52-53页 |
| 3. 以社会道德活动为途径来加强中学生道德行为抗干扰能力 | 第53-54页 |
| 4. 以生活德育为突破点来提升中学生道德行为实际实施能力 | 第54-55页 |
| (三) 构建完整的培养学生道德行为能力的德育体系 | 第55-60页 |
| 1. 将发展中学生道德行为能力作为德育的主要目标 | 第55-57页 |
| 2. 德育内容彰显和涉及中学生道德行为能力 | 第57页 |
| 3. 创新德育方法以养成学生道德行为能力为宗旨 | 第57-58页 |
| 4. 改进学校德育评价以促进中学生道德行为能力的形成与发展 | 第58-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 调查问卷 | 第65-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第69页 |
