| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究的理论基础 | 第9-13页 |
| ·人本主义理论 | 第9-11页 |
| ·教育公平理论 | 第11-12页 |
| ·个性化学习理论 | 第12-13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第13-14页 |
| ·实践意义 | 第14页 |
| ·国内外研究述评 | 第14-17页 |
| ·国内中学生信息技术应用能力分化研究的状况 | 第14-15页 |
| ·国外中学生信息技术应用能力分化研究的状况 | 第15-17页 |
| ·课题的研究方法 | 第17页 |
| 第二章 基本概念的界定 | 第17-19页 |
| ·中学生信息素质和信息素质教育的内涵 | 第17-18页 |
| ·信息素质 | 第17-18页 |
| ·信息素质教育 | 第18页 |
| ·中学生信息技术应用能力的定义 | 第18页 |
| ·中学生信息技术应用能力分化 | 第18-19页 |
| ·中学生信息素质与信息技术应用能力的关系 | 第19页 |
| 第三章 中学生信息技术应用能力分化的现状调查 | 第19-24页 |
| ·学生上中学前所具有的信息技术知识水平存在着分化 | 第19-20页 |
| ·受高考的影响,学生对该学科的学习态度出现了分化 | 第20-21页 |
| ·传统的教学方法使学生的学习积极性出现了分化 | 第21页 |
| ·重理论,轻实践的传统的教学模式使学生基础知识和技能出现分化 | 第21-22页 |
| ·学生访谈中反映出学生对信息技术的学习兴趣和愿望出现分化 | 第22-23页 |
| ·我校中学生3年高中信息技术会考情况出现分化 | 第23-24页 |
| 第四章 中学生信息技术应用能力分化的成因调查 | 第24-26页 |
| ·信息技术基础知识和基本技能方面的差异 | 第24页 |
| ·受高考的影响,师生对信息技术学科的重视不够 | 第24-25页 |
| ·信息技术课程教学方法简单,模式单一 | 第25页 |
| ·信息技术课堂的重理论,轻实践 | 第25页 |
| ·课堂管理能力不强,责任心不够,对学生放任自由 | 第25-26页 |
| ·信息技术教材众口难调。教材实际使用率不高 | 第26页 |
| 第五章 中学生信息技术应用能力的调查分析 | 第26-28页 |
| ·中学生信息技术应用能力的构成 | 第26-27页 |
| ·中学生信息技术应用能力的分化调查分析 | 第27-28页 |
| ·智力的分化 | 第27页 |
| ·操作技能的分化 | 第27页 |
| ·学习兴趣的分化 | 第27页 |
| ·学习态度的分化 | 第27-28页 |
| 第六章 中学生信息技术应用能力分化的对策 | 第28-36页 |
| ·学校采取积极措施,加快推进信息技术课程建设 | 第28-30页 |
| ·提高认识,加快中学信息技术课程建设,推进课程改革 | 第28-29页 |
| ·高度重视信息技术教育资源的开发建设 | 第29页 |
| ·进一步加强中小学信息技术教育师资队伍建设 | 第29页 |
| ·转变教师观念,强化信息技术教育意识 | 第29-30页 |
| ·努力推进信息技术与其他学科教学的整合 | 第30页 |
| ·增加实践性教学内容的比例 | 第30页 |
| ·教师应转变观念,不断适应素质教育的要求 | 第30-35页 |
| ·营造良好的学习氛围,学生在实践中亲身体验创新成果和学习乐趣 | 第30-31页 |
| ·以学生为主体,改变教学观念和教学方法 | 第31页 |
| ·加强信息技术课堂教学中的学生实践操作能力 | 第31-32页 |
| ·注重课堂教学的各环节,以课堂教学有效、有序为目标 | 第32-33页 |
| ·教师要提高自身素质,驾驭教材以适应信息教育飞速发展 | 第33页 |
| ·采用分层次教学,发挥不同程度学生的特长整体提高 | 第33-35页 |
| ·高中信息技术会考过关情况的启示 | 第35-36页 |
| ·提高教师的创新意识,营造创新教育的氛围 | 第35页 |
| ·尊重学生的主体地位,培养学生的创新能力 | 第35页 |
| ·优化实践环节,营造良好的教学与学习环境 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 中学生信息技术应用能力基本状况调查表 | 第40-41页 |
