| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 前言 | 第7-14页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究综述 | 第8-13页 |
| 三、研究目的 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13页 |
| 五、研究创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 保育员队伍专业化的理论探索 | 第14-25页 |
| 一、保育员队伍专业化是必然趋势 | 第14-16页 |
| (一) 保育员队伍专业化是世界幼儿教育的发展趋势与潮流 | 第14页 |
| (二) 保育员队伍专业化是实施教育现代化工程和普及学前教育的需要 | 第14-15页 |
| (三) 专业化是保育员队伍素质提高的重要途径 | 第15页 |
| (四) 保育员队伍专业化是家长对高质量幼儿教育的需求的必然选择 | 第15-16页 |
| 二、保育员职业是正在形成中的专业 | 第16-17页 |
| (一) 专业的标准 | 第16-17页 |
| (二) 保育员职业是正在形成中的专业 | 第17页 |
| 三、幼儿园保育员队伍专业化应具备的条件 | 第17-22页 |
| (一) 专业素养 | 第18-21页 |
| (二) 专业化地位权力和组织保障 | 第21-22页 |
| 四、保育员的任职条件和工作职责 | 第22-25页 |
| (一) 国内幼儿园保育员的任职条件和工作职责 | 第22-23页 |
| (二) 国外主要国家的保育员的任职资格和工作职责 | 第23-25页 |
| 第三章 我国幼儿园保育员队伍专业化建设的现状 | 第25-32页 |
| 一、幼儿园保育员队伍的基本状况 | 第25-27页 |
| (一) 年龄结构 | 第25页 |
| (二) 学历与资格证书 | 第25-26页 |
| (三) 就业合同与编制 | 第26页 |
| (四) 工资待遇 | 第26-27页 |
| (五) 来源 | 第27页 |
| 二、幼儿园保育员队伍专业发展状况 | 第27-29页 |
| (一) 职业认同状况 | 第27-28页 |
| (二) 保育知识及技能学习状况 | 第28页 |
| (三) 工作压力及主要来源 | 第28-29页 |
| (四) 稳定性及其影响因素 | 第29页 |
| 三、幼儿园保育员队伍职业培训状况及培训需求 | 第29-32页 |
| (一) 保育员队伍培训状况 | 第29-30页 |
| (二) 保育员队伍的培训需求 | 第30-32页 |
| 第四章 我国幼儿园保育员队伍专业化建设存在的问题及归因分析 | 第32-38页 |
| 一、我国幼儿园保育员队伍专业化建设存在的问题 | 第32-34页 |
| (一) 保育员的来源多样,学历达标率较高而专业对口率较低 | 第32页 |
| (二) 工资待遇低、压力大、稳定性不足 | 第32页 |
| (三) 保育员队伍的专业知识和技能不足,职业认同状况欠佳 | 第32-33页 |
| (四) 保育员队伍专业培训机构缺乏,培训内容和培训形式单一 | 第33-34页 |
| 二、我国幼儿园保育员队伍专业化建设存在问题的归因分析 | 第34-38页 |
| (一) 政府对于幼教管理没有发挥应有的作用 | 第34-35页 |
| (二) 幼儿园没有很好的发挥其管理功能 | 第35-36页 |
| (三) 保育员自身存在诸多不足之处 | 第36-38页 |
| 第五章 加强我国幼儿园保育员队伍专业化建设的对策与建议 | 第38-43页 |
| 一、政府方面 | 第38-39页 |
| (一) 强化教育管理部门的管理职能,为保育员专业发展创造良好的环境 | 第38页 |
| (二) 国家应加大对幼教事业的投入 | 第38页 |
| (三) 设立专门的学习和培训机构,完善培训课程体系 | 第38-39页 |
| (四) 实行保育员资格证书制度,严把保育员"准入关" | 第39页 |
| 二、幼儿园方面 | 第39-40页 |
| (一) 尊重保育员的保教主体地位,重视保育员队伍专业化建设 | 第39页 |
| (二) 提供在职学习和培训的余地和空间,加强保育员队伍专业素质建设 | 第39-40页 |
| (三) 提高物质待遇,增强保育员队伍稳定性 | 第40页 |
| (四) 尊重并满足保育员队伍专业发展的需要 | 第40页 |
| 三、保育员自身方面 | 第40-43页 |
| (一) 进行合理的角色定位 | 第40-41页 |
| (二) 加强专业知识技能学习,树立终身学习的观念 | 第41页 |
| (三) 增强专业意识,获得专业自主权 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50页 |
