| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 1 导论 | 第7-15页 |
| ·问题提出 | 第7-8页 |
| ·理论基础 | 第8-13页 |
| ·布鲁纳的认知序列学说 | 第13页 |
| ·数学教学衔接问题的研究现状 | 第13-15页 |
| 2 初、高中数学教学的要求 | 第15-18页 |
| ·《标准》中的课程目标 | 第15页 |
| ·《标准》中的内容标准 | 第15-16页 |
| ·高中数学的教学目的 | 第16-18页 |
| 3 研究的总体设计 | 第18-34页 |
| ·研究一初三、高一数学教材比较研究 | 第18-24页 |
| ·研究二初、高中数学教师课堂教学研究 | 第24-27页 |
| ·研究三高一学生数学学习调查、观察研究 | 第27-34页 |
| 4 结论与启示 | 第34-42页 |
| ·优化组合教材内容，实现教材的过渡衔接 | 第34-36页 |
| ·促进思维过渡、实现教法过渡衔接 | 第36-37页 |
| ·构建学习模式、实现学法的过渡衔接 | 第37-40页 |
| ·实现学生心理的过渡衔接 | 第40-42页 |
| 5 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |