| 内容提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一部分 团队精神的界定 | 第8-15页 |
| 一、团队精神是什么?——事实分析 | 第8-11页 |
| 二、团队精神应该是什么?——价值分析 | 第11-14页 |
| 三、团队精神的界定 | 第14-15页 |
| 第二部分 中职学校实施团队精神教育的重要性认识 | 第15-19页 |
| 一、社会政治经济发展的需要 | 第15-17页 |
| (一) 服务当前经济发展需要 | 第15-16页 |
| (二) 当前和平发展的时代主题及建立和谐社会的政治需要 | 第16-17页 |
| 二、受教育者个体道德形成与发展的需要 | 第17页 |
| (一) 当前中职学校中独身子女团队精神缺失的教育需要 | 第17页 |
| (二) 个体价值选择的需要 | 第17页 |
| (三) 个体社会性发展的需要 | 第17页 |
| 三、当前中职学校德育建设的需要 | 第17-19页 |
| 第三部分 在中等职业学校进行团队教育实践的个案分析——湖北省机械工业学校团队教育实践 | 第19-34页 |
| 一、提高教师团队教育重要性认识加强相关专业理论学习与实践指导 | 第19-20页 |
| (一) 利用学校整合的契机对全体教职员工进行了一次意义深刻的团队精神教育，增强全体教职员工对团队精神重要性的认识 | 第19-20页 |
| (二) 对学校团队教育师资队伍进行专业的理论培训与实践指导 | 第20页 |
| 二、实施团队教育必须坚持从学生的学习、生活和工作实际出发 | 第20-27页 |
| (一) 学生的学习、生活离不开学校 | 第20-22页 |
| (二) 重视家长学校建设，营造和谐家庭 | 第22-26页 |
| (三) 以社区共建为契机，拓展团队教育 | 第26-27页 |
| (四) 巧妙利用企业需求，翘动学校团队教育 | 第27页 |
| 三、我校团队教育实践主要做法 | 第27-34页 |
| (一) 班集体建设活动 | 第27-29页 |
| (二) 合作学习 | 第29-30页 |
| (三) 团队竞技活动 | 第30页 |
| (四) 社团活动、社会实践活动 | 第30-34页 |
| 第四部分 实施团队教育的对策分析 | 第34-45页 |
| 一、实施团队教育必须提高施教队伍的整体素质 | 第34-35页 |
| 二、实施团队教育必须通过“社会、家庭、学校”三结合乃至企业结合的整体系统贯彻实施，才能形成教育的整体合力 | 第35-39页 |
| (一) 团队教育离不开家庭教育 | 第35-37页 |
| (二) 团队教育社会应承担重要角色 | 第37-38页 |
| (三) 坚持学校教育为主导 | 第38-39页 |
| 三、实施团队教育必须坚持以实践为主导，以活动为主渠道 | 第39-40页 |
| 四、团队教育实践必须坚持分阶段、有步骤的实施 | 第40页 |
| 五、中职学校团队教育实践应注意的几个问题 | 第40-43页 |
| (一) 中职学校团队教育实践必须坚持目标管理 | 第40-41页 |
| (二) 中职学校团队教育实践必须注意合理协调团队的发展目标与团队成员的行为目标之间的关系 | 第41页 |
| (三) 中职学校实施团队教育必须对团队成员的行为心理规律有一个科学的认识，这是团队精神价值得以产生的源泉 | 第41-42页 |
| (四) 中职学校实施团队教育必须营造公平公正的氛围，创建公平公正的机制，保证团队成员得到公平公正的待遇 | 第42页 |
| (五) 中职学校加强团队精神的培养要有所侧重，要随着年级的提高而有所区别 | 第42-43页 |
| 六、团队教育实践必须坚持从受教者的生活、学习、工作的实际出发，科学设计实践范例 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47页 |
