对高中生极限概念认知状况的调查研究

摘要	第1-6页
Abstract	第6-10页
1. 引言	第10-13页
·研究背景	第10-11页
·选题意义	第11页
·研究现状	第11-12页
·本研究的主要方法	第12-13页
2. 极限概念的历史演进及启示	第13-19页
·极限概念的历史演进	第13-16页
·启示	第16-17页
·现行高中课程中的极限概念	第17-19页
3. 数学概念学习理论的概述	第19-27页
·数学概念	第19-23页
·数学概念的学习	第23-27页
4. 对高中生极限概念认知状况的调查	第27-34页
·调查方法	第27页
·测试题目	第27页
·调查研究对象	第27-28页
·数据分析办法	第28页
·调查的初步结论	第28-34页
5. 高中生对极限概念的主要认知困难及其成因初探	第34-42页
·高中生对极限概念的认知困难	第34-39页
·高中生形成极限概念认知困难的原因分析	第39-42页
6. 启示和建议	第42-45页
·介绍极限思想和其发展史，揭示知识的产生发展过程	第42-43页
·采用“替代概念”，淡化概念的抽象性和严谨性	第43页
·渗透极限概念于高中课程的始终，逐步消除错误概念	第43-44页
·继续研究的课题	第44-45页
结束语	第45-46页
参考文献	第46-48页
附录	第48-58页
攻读硕士学位期间公开发表的论文	第58-59页
致谢	第59页