| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1 学生教育消费需求的涵义及其生成条件 | 第9-17页 |
| ·学生教育消费需求的涵义 | 第9-10页 |
| ·学生教育消费需求的生成条件 | 第10-17页 |
| ·学生消费者角色的确立 | 第10-11页 |
| ·市场经济的发展 | 第11-13页 |
| ·就业制度的改革 | 第13-14页 |
| ·高等教育的大众化 | 第14-15页 |
| ·知识经济时代的到来 | 第15-17页 |
| 2 学生教育消费需求的具体内容 | 第17-22页 |
| ·对教学条件和资源的要求 | 第17-18页 |
| ·合理的课程设置和适切时代需要的课程内容的要求 | 第18页 |
| ·对教育教学过程有利于发展创新能力的要求 | 第18-19页 |
| ·对教学服务满足心理特点的主观要求 | 第19页 |
| ·对教学资源、教学效果的知情、选择、监督与评价、发表建议的要求 | 第19-22页 |
| 3 高校应对学生教育消费需求之不足及原因分析 | 第22-31页 |
| ·高等教育提供的教育服务应对学生需求不足的表现 | 第22-27页 |
| ·办学条件有待于进一步的改善 | 第22-25页 |
| ·教学现状不能满足学生的需求 | 第25-26页 |
| ·教育管理现状不利于学生主体意识的培养 | 第26-27页 |
| ·高校应对学生需求不足的原因分析 | 第27-31页 |
| 4 高校满足学生教育消费需求的对策分析 | 第31-40页 |
| ·重构高等教育质量观 | 第32-33页 |
| ·重视学生消费者的主体地位 | 第33-37页 |
| ·管理过程中吸纳学生参与管理，凸显学生权力 | 第33页 |
| ·完善制度建设，赋予学生更多的选择权 | 第33-35页 |
| ·注重培养学生学习的主观能动性 | 第35-37页 |
| ·加强师资队伍与教学设施的建设 | 第37-39页 |
| ·师资力量是确保高校人才培养质量的人力基础 | 第37-38页 |
| ·硬件设施是确保高校人才培养质量的物质基础 | 第38-39页 |
| ·教育服务中兑现市场沟通中所作的承诺 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |