| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究目的 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10页 |
| 四、初步成果和今后的努力方向 | 第10-13页 |
| 第一章 中等职业教育汽车运用与维修专业网络教学资源的需求 | 第13-24页 |
| 第一节 我国汽车维修行业概况 | 第13-16页 |
| 一、汽车行业的发展现状 | 第13页 |
| 二、汽车维修行业发展概况 | 第13页 |
| 三、汽车维修业从业人员素质现状 | 第13-14页 |
| 四、汽车维修从业人员需求预测 | 第14-15页 |
| 五、汽车维修行业对从业人员的素质要求 | 第15-16页 |
| 第二节 南京市中等职业学校汽车维修专业现状 | 第16-19页 |
| 一、南京市中等职业学校汽车维修专业建设状况 | 第16-18页 |
| (一) 专业建设状况调查 | 第16-17页 |
| (二) 专业现状分析 | 第17-18页 |
| 二、南京市中等职业学校汽车维修专业学生状况 | 第18-19页 |
| 第三节 中职汽车运用与维修专业网络教学资源现状及需求分析 | 第19-21页 |
| (一) 中职汽车运用与维修专业网络教学资源需求分析 | 第19-20页 |
| (二) 中职汽车运用与维修专业网络教学资源现状 | 第20-21页 |
| 第四节 南京市中等职业教育职能部门应采取的对策 | 第21-24页 |
| 一、促进职业教育课堂教学改革 | 第21-22页 |
| 二、合理推进中等职业教育汽车运用与维修专业网络教学资源库建设 | 第22页 |
| 三、利用南京市职教信息网站(http://www.njzj.net/)实现资源共享 | 第22-24页 |
| 第二章 对网络教学资源的理论研究 | 第24-35页 |
| 第一节 网络教学资源的界定 | 第24-27页 |
| 一、网络课程 | 第24-25页 |
| (一) 网络课程的定义 | 第24页 |
| (二) 网络课程的特征 | 第24-25页 |
| 二、大型网络数据库 | 第25页 |
| 三、专业资源库 | 第25-26页 |
| 四、协作化资源 | 第26页 |
| 五、一般性网络资源 | 第26-27页 |
| 第二节 网络教学资源建设的理论基础 | 第27-35页 |
| 一、格式塔理论 | 第27-29页 |
| (一) 格式塔理论的要义 | 第27-28页 |
| (二) 格式塔理论对网络课程开发的指导作用 | 第28-29页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第29-32页 |
| (一) 建构主义学习理论的要义 | 第29-30页 |
| (二) 建构主义学习理论对网络课程开发的指导作用 | 第30-32页 |
| 三、能力本位课程观 | 第32-35页 |
| (一) 能力本位课程观的内涵 | 第32页 |
| (二) 能力本位课程观对网络课程开发的指导作用 | 第32-35页 |
| 第三章 汽车运用与维修专业网络教学资源建设个案——《汽车构造》网络课程的开发 | 第35-50页 |
| 一、课程分析 | 第37-39页 |
| 二、确定教学内容 | 第39-40页 |
| 三、总体设计 | 第40-44页 |
| (一)总体设计目标 | 第40-41页 |
| (二) 内容组织 | 第41-42页 |
| (三) 内容表现 | 第42-43页 |
| (四) 内容导航 | 第43-44页 |
| 四、教学环境设计与原型实现 | 第44-48页 |
| (一) 讨论论题及内容设计 | 第44-45页 |
| (二) 设计课程疑问及解答 | 第45页 |
| (三) 计划在线交谈话题 | 第45-46页 |
| (四) 设计课程资源 | 第46页 |
| (五) 设计测验试题 | 第46-48页 |
| 五、教学活动设计 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-54页 |
| 一、汽车运用与维修专业网络课程应用的初步成果 | 第50-53页 |
| 二、今后进一步研究方向 | 第53-54页 |
| 主要参考文献 | 第54-56页 |
| 附调查表1 网络教学资源的需求调查表 | 第56-57页 |
| 附调查表2 网络教学资源的应用现状调查表 | 第57-59页 |
| 附调查表3 南京市职业学校信息化建设情况调查表 | 第59-60页 |
| 附调查表4 网络课程辅助教学课堂效果学生问卷调查表 | 第60-61页 |
| 附调查表5 网络课程辅助教学课堂效果教师问卷调查表 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
