| 第一章: 问题的提出 | 第1-9页 |
| ·开展研究性学习是高校重要的教学工作 | 第6-7页 |
| ·开展研究性学习是高校培养目标的要求 | 第6页 |
| ·开展研究性学习是《c语言》课程教学目标的要求 | 第6-7页 |
| ·高校开展研究性学习的现状分析 | 第7-8页 |
| ·提出问题 | 第8-9页 |
| 第二章: 研究性学习的指导与支持理论 | 第9-16页 |
| ·教育理论 | 第9-10页 |
| ·终生教育理论 | 第9页 |
| ·主体性教育理论 | 第9-10页 |
| ·学与教的理论 | 第10-13页 |
| ·发现学习 | 第10-11页 |
| ·交往教学 | 第11-12页 |
| ·基于建构主义的教学理论 | 第12-13页 |
| ·研究性学习—一种新型教学形式 | 第13-16页 |
| ·研究性学习的内涵与定位 | 第13-14页 |
| ·研究性学习的特点与类型 | 第14-16页 |
| 第三章 高校《C语言程序设计》课研究性学习的教学设计 | 第16-21页 |
| ·学习目标的设计 | 第16-17页 |
| ·学习内容的设计 | 第17-18页 |
| ·学习策略的设计 | 第18-20页 |
| ·问题情境创设 | 第18页 |
| ·学习组织形式 | 第18-19页 |
| ·师生活动设计 | 第19页 |
| ·支持系统 | 第19-20页 |
| ·学习评价的设计 | 第20-21页 |
| 第四章: 《C语言程序设计》课研究性学习方案的设计 | 第21-32页 |
| ·指导思想与原则 | 第21-22页 |
| ·指导思想 | 第21-22页 |
| ·课程原则 | 第22页 |
| ·学习目标 | 第22-24页 |
| ·能力类目标 | 第22-23页 |
| ·态度(情感)类目标 | 第23-24页 |
| ·个性发展类目标 | 第24页 |
| ·认知类目标 | 第24页 |
| ·组织与实施细则 | 第24-27页 |
| ·组织形式 | 第24页 |
| ·实施步骤 | 第24-27页 |
| ·学习计划进度表 | 第27页 |
| ·评价指标与评价方法 | 第27-32页 |
| ·学生个人成绩的评定 | 第27-29页 |
| ·小组学习成绩的评定 | 第29-30页 |
| ·学生研究性学习最终成绩的计算 | 第30-32页 |
| 第五章: 《C语言程序设计》课研究性学习方案的实施与评价 | 第32-44页 |
| ·《C语言》课研究性学习方案的实施 | 第32-37页 |
| ·为学生开设有关研究方法的讲座 | 第32页 |
| ·创设问题情境，协助学生建立小组 | 第32-33页 |
| ·组织学生实施专题研究 | 第33-37页 |
| ·《C语言》课研究性学习方案的评价 | 第37-44页 |
| ·对学生研究性学习成绩的评 | 第37-39页 |
| ·对研究性学习课程的评价 | 第39-44页 |
| 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附表 | 第48-53页 |
| 鸣谢 | 第53页 |
