| 小学生课外阅读与看电视对学科能力发展影响的研究 | 第1页 |
| 中文摘要 | 第4页 |
| 关键词 | 第4页 |
| 一、问题的提出 | 第4-7页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第4-5页 |
| 1 学科能力 | 第5页 |
| 2 知识表征 | 第5页 |
| (二) 本课题研究的意义 | 第5页 |
| 1 理论意义 | 第5页 |
| 2 现实意义 | 第5页 |
| (三) 国内外相关研究概述 | 第5-7页 |
| (四) 本研究的理论假设 | 第7页 |
| 二、理论阐述 | 第7-16页 |
| (一) 学科能力的构成 | 第7页 |
| (二) 影响学科能力因素的研究 | 第7页 |
| 1 传统智力观影响下的研究 | 第7页 |
| 2 学习者的认知结构 | 第7页 |
| 3 信息加工心理学的观点 | 第7页 |
| 4 皮连生教授的观点 | 第7页 |
| (三) 学科能力发展的决定变量——表征 | 第7-16页 |
| 1 知识表征对学科能力的影响 | 第7-13页 |
| (1) 同化论 | 第8-10页 |
| (2) 上、下位知识表征对学科能力的影响 | 第10-11页 |
| (3) “词-像”表征(再造想象)对学科能力的影响 | 第11-13页 |
| 2 看电视、课外阅读对学科能力的影响 | 第13-16页 |
| (1) 看电视对学科能力的影响 | 第13-14页 |
| (2) 课外阅读对学科能力的影响 | 第14-16页 |
| 三、关于看电视、课外阅读与学科能力关系的调查研究 | 第16-18页 |
| (一) 看电视、课外阅读与学科能力关系的问卷调查研究 | 第16-17页 |
| 1 阅读课外书时间 | 第16页 |
| 2 长期观看电视 | 第16页 |
| 3 观看的电视内容 | 第16-17页 |
| (二) 看电视、课外阅读与学科能力关系的个案调查 | 第17-18页 |
| 四、关于学科能力发展的教育建议 | 第18页 |
| (一) 小学生看电视内容的选择 | 第18页 |
| (二) 小学生看电视时间的控制 | 第18页 |
| (三) 小学生看电视的方式 | 第18页 |
| (四) 小学生的生活行为 | 第18页 |
| 五、结论 | 第18-19页 |
| 英文摘要 | 第19-20页 |
| 参考文献 | 第20-22页 |
| 致谢 | 第22-23页 |
| 附录1 | 第23-26页 |
| 附录2 | 第26-32页 |
| 学位论文独创性声明 | 第32页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第32页 |