| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| (一) 研究的缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究的基本思路 | 第9-10页 |
| (三) 研究方法的选择 | 第10-12页 |
| 二、 高中英语校本课程开发的意义与价值 | 第12-16页 |
| (一) 构建学校的英语教学特色 | 第12-13页 |
| (二) 促进学生的个性健康发展 | 第13-14页 |
| (三) 提升教师的专业发展水准 | 第14-16页 |
| 三、 我校高中英语校本课程开发的历程:一个鲜活的个案 | 第16-27页 |
| (一) 片断撷英:课程开发过程的素描 | 第16-23页 |
| (二) 真情交流:与两位教师的对话 | 第23-24页 |
| (三) 心灵感悟:我们的反思 | 第24-27页 |
| 四、 高中英语校本课程开发的困境 | 第27-36页 |
| (一)教师的教育观念陈旧，教师认识缺位 | 第28-29页 |
| (二)教师负荷过重，开发校本课程的动机弱化 | 第29-30页 |
| (三)教师参与者的角色准备不足，课程素质亟待提高 | 第30-32页 |
| (四)教师的工作惯性滑移，教学方式急需变革 | 第32-33页 |
| (五)校本课程资源欠缺，资源共享机制有待建立 | 第33-34页 |
| (六)评价制度革而不新，校本课程开发的评价体制缺失 | 第34-36页 |
| 五、 应对的策略 | 第36-43页 |
| 策略一:更新教育理念，培养教师的课程研发意识 | 第37页 |
| 策略二:减轻教师负担，增强教师参与的动机 | 第37-38页 |
| 策略三:加强校本培训，强化教师的课程素质 | 第38-39页 |
| 策略四:变革教学方式，倡导教学创新 | 第39-40页 |
| 策略五:深挖校本资源，建立共享合作机制 | 第40-41页 |
| 策略六:革新评价制度，创建发展性评价体系 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 附表 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49页 |