| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、文献回顾：中外激励理论介绍与评析 | 第10-21页 |
| （一） 西方管理学的激励理论及其评价 | 第10-14页 |
| （二） 西方经济学的激励理论及其评价 | 第14页 |
| （三） 中国学者对激励理论的探索 | 第14-16页 |
| （四） 多学科中激励理论的最新进展 | 第16-18页 |
| （五） 激励理论的发展趋势 | 第18-19页 |
| （六） 激励理论在美、日、中三国实践过程中存在的问题 | 第19-21页 |
| 二、概念解析：激励、可持续激励及相关概念的分析 | 第21-24页 |
| （一） 激励及其相关概念 | 第21-22页 |
| （二） 可持续激励的定义 | 第22-24页 |
| 三、理论假设：可持续激励论的逻辑起点 | 第24-30页 |
| （一） 激励理论中人性假设问题演进 | 第24-25页 |
| （二） 国内学者对人性假设的研究 | 第25-26页 |
| （三） 可持续激励人性假设的科学论证 | 第26-30页 |
| 四、理论来源：可持续激励论的理论基础及知识借鉴 | 第30-35页 |
| （一） 理论基础：马克思主义人本思想和激励论 | 第30-32页 |
| （二） 知识借鉴：人的可持续发展思想、人本主义及中国传统文化 | 第32-35页 |
| 五、共性与个性：一般激励与可持续激励的比较研究 | 第35-39页 |
| （一） 激励活动过程的一般性：规律与缺陷 | 第35-37页 |
| （二） 突破激励局限：可持续激励的可能性 | 第37-38页 |
| （三） 可持续激励的基本特征 | 第38-39页 |
| 六、过程分析：可持续激励的活动机理、实现条件及程序控制 | 第39-42页 |
| （一） 可持续激励的目标指向 | 第39页 |
| （二） 可持续激励的活动机理 | 第39-40页 |
| （三） 可持续激励的实现条件 | 第40-41页 |
| （四） 可持续激励的程序控制 | 第41-42页 |
| 七、机制设计：可持续激励心理机制及系统构建 | 第42-48页 |
| （一） 可持续激励心理活动机制的再设计 | 第42-44页 |
| （二） 可持续激励的要素配置与因子分析 | 第44-47页 |
| （三） 构建全维动态激励系统 | 第47-48页 |
| 八、理论运用：可持续激励与高校教师的思想工作 | 第48-50页 |
| （一） 熟悉教师的思想特点及其变化规律。 | 第48页 |
| （二） 准确把握、合理引导教师的需要。 | 第48-49页 |
| （三） 激发教师的高尚动机,焕发教师对高等教育事业的热情和责任感。 | 第49页 |
| （四） 促进教师与学校之间关系的良性互动,建立支持性的沟通系统,提升心理关系品质。 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
