农业科技人才人文素质教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 1 问题的提出 | 第10页 |
| 2 研究意义 | 第10-14页 |
| ·适应新农村建设和和谐社会构建的时代需要 | 第10-11页 |
| ·实现科技教育与人文教育融合的现实需要 | 第11-12页 |
| ·促进农业科技人才全面发展的内在需要 | 第12-14页 |
| 3 国内外相关研究动态 | 第14-22页 |
| ·人文素质教育相关概念的界定 | 第14-16页 |
| ·人文教育与科学教育关系的研究 | 第16-17页 |
| ·人文素质教育作用的研究 | 第17页 |
| ·专业教育中人文素质教育问题及成因的研究 | 第17-19页 |
| ·专业教育中如何渗透人文素质教育的研究 | 第19-20页 |
| ·农业科技人才人文素质教育的研究 | 第20-21页 |
| ·研究现状简评 | 第21-22页 |
| 4 研究方法与思路 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| ·研究思路 | 第22-23页 |
| 5 可能创新之处 | 第23-24页 |
| 第二章 农业科技人才人文素质教育的理论分析 | 第24-39页 |
| 1 核心概念的界定 | 第24-30页 |
| ·农业科技人才的涵义 | 第24-27页 |
| ·人文素质教育的涵义 | 第27-30页 |
| 2 人文素质教育的构成 | 第30-33页 |
| ·传授人文知识 | 第30-31页 |
| ·培养社会心理 | 第31页 |
| ·实施道德教育 | 第31-32页 |
| ·内化人文精神 | 第32-33页 |
| 3 人文素质教育与科学教育的关系 | 第33-34页 |
| ·相互区别，作用各异 | 第33-34页 |
| ·相互促进，互为补充 | 第34页 |
| 4 人文素质教育在农业科技人才培养中的作用 | 第34-39页 |
| ·促进农业科技人才的和谐发展 | 第35页 |
| ·丰富农业科技人才的精神家园 | 第35-36页 |
| ·提升农业科技人才的道德品质 | 第36-37页 |
| ·增强农业科技人才的创造思维 | 第37页 |
| ·提高农业科技人才的综合能力 | 第37-39页 |
| 第三章 农业科技人才人文素质教育的现状分析 | 第39-58页 |
| 1 农业科技人才人文素质教育取得的成绩 | 第39-41页 |
| ·形成了重视和加强人文素质教育的共识 | 第39-40页 |
| ·改变了人文素质教育资源十分薄弱的局面 | 第40页 |
| ·呈现出具有“农”字特色的人文素质教育 | 第40-41页 |
| 2 农业科技人才人文素质教育存在的问题 | 第41-48页 |
| ·人文知识相对缺乏 | 第41-43页 |
| ·人文思想相对缺欠 | 第43-45页 |
| ·人文能力相对缺位 | 第45-47页 |
| ·人文精神相对缺失 | 第47-48页 |
| 3 农业科技人才人文素质教育问题的成因 | 第48-58页 |
| ·市场经济的冲击 | 第49-50页 |
| ·教育体制的偏颇 | 第50-52页 |
| ·思想认识的偏差 | 第52-54页 |
| ·传授途径的单一 | 第54-55页 |
| ·教育资源的不足 | 第55-58页 |
| 第四章 农业科技人才人文素质教育的原则与对策 | 第58-74页 |
| 1 农业科技人文素质教育的原则 | 第58-62页 |
| ·科学性原则 | 第58-59页 |
| ·时代性原则 | 第59-60页 |
| ·系统性原则 | 第60-61页 |
| ·差异性原则 | 第61-62页 |
| ·实践性原则 | 第62页 |
| 2 农业科技人才人文素质教育的对策 | 第62-74页 |
| ·转变观念:农业科技人才人文素质教育的前提 | 第63-65页 |
| ·创新模式:农业科技人才人文素质教育的关键 | 第65-67页 |
| ·健全体系:农业科技人才人文素质教育的核心 | 第67-70页 |
| ·科学评价:农业科技人才人文素质教育的保证 | 第70-74页 |
| 结束语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 作者简介 | 第83页 |
