| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 课题研究与背景 | 第10-14页 |
| 1.1.1 特殊教育学校与特殊儿童的关系 | 第10-11页 |
| 1.1.2 国内外研究现况 | 第11-13页 |
| 1.1.3 文献检索 | 第13-14页 |
| 1.2 课题研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.3 课题研究内容、方法与框架 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 课题创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 课题相关概念界定与意义 | 第18-22页 |
| 2.1 特殊儿童的基本概念 | 第18页 |
| 2.2 特殊教育学校室内空间色彩设计的概念界定 | 第18-19页 |
| 2.3 空间色彩对特殊儿童的干预方式 | 第19-20页 |
| 2.3.1 色彩的感官感受与差异 | 第19页 |
| 2.3.2 色彩的心理感受与差异 | 第19-20页 |
| 2.4 特殊教育学校室内空间色彩设计的积极意义 | 第20-22页 |
| 第3章 课题调研与分析 | 第22-38页 |
| 3.1 调研介绍 | 第22-24页 |
| 3.1.1 调研目标与内容 | 第22页 |
| 3.1.2 调研地点选择 | 第22-24页 |
| 3.1.3 调研方法 | 第24页 |
| 3.2 特殊儿童的空间使用障碍及需求 | 第24-27页 |
| 3.2.1 调研案例：重度视力障碍儿童的行为与特点 | 第24-25页 |
| 3.2.2 调研案例：低视力障碍儿童的行为与特点 | 第25页 |
| 3.2.3 调研案例：智力障碍儿童的行为与特点 | 第25-26页 |
| 3.2.4 调研案例：智力障碍儿童的空间识别障碍 | 第26页 |
| 3.2.5 调研案例：听力障碍儿童的观察力 | 第26-27页 |
| 3.2.6 调研详析：听力障碍儿童的感知方式 | 第27页 |
| 3.3 其他参与者的需求 | 第27-28页 |
| 3.3.1 访谈记录：儿童家长对空间的需求 | 第27-28页 |
| 3.3.2 访谈记录：教师对学校的建议与憧憬 | 第28页 |
| 3.4 室内色彩现况调研分析 | 第28-37页 |
| 3.4.1 张家口市特殊教育学校现况分析 | 第28-32页 |
| 3.4.2 北京市海淀区特殊教育学校现况 | 第32-35页 |
| 3.4.3 图像语言表达 | 第35-37页 |
| 3.5 本章小结 | 第37-38页 |
| 第4章 特殊教育学校室内空间色彩设计策略 | 第38-46页 |
| 4.1 特殊教育学校室内色彩设计的提出 | 第38页 |
| 4.2 特殊教育学校室内色彩设计的构成要素 | 第38页 |
| 4.3 特殊教育学校室内色彩的设计依据与基本原则 | 第38-39页 |
| 4.3.1 引导式色彩设计 | 第38页 |
| 4.3.2 空间治愈式设计 | 第38页 |
| 4.3.3 空间色彩搭配 | 第38-39页 |
| 4.4 特殊儿童的色彩识别特征 | 第39-44页 |
| 4.4.1 智力障碍儿童实验数据分析 | 第39-41页 |
| 4.4.2 听力障碍儿童实验数据分析 | 第41-44页 |
| 4.4.3 特殊儿童色彩识别实验数据统计 | 第44页 |
| 4.5 特殊儿童身体的辅助与引导 | 第44页 |
| 4.6 课题设计的具体步骤 | 第44-45页 |
| 4.7 特殊教育学校室内空间色彩设计的矛盾与设计思考 | 第45页 |
| 4.7.1 国家教育机构建设规定 | 第45页 |
| 4.7.2 课题局限性 | 第45页 |
| 4.8 本章小结 | 第45-46页 |
| 第5章 特殊教育学校室内空间色彩设计与应用 | 第46-64页 |
| 5.1 设计目标 | 第46页 |
| 5.2 空间色彩搭配 | 第46-47页 |
| 5.3 空间材质运用 | 第47-49页 |
| 5.4 教室色彩设计展示 | 第49-51页 |
| 5.4.1 视力障碍儿童教室色彩设计 | 第49-50页 |
| 5.4.2 听力障碍儿童教室色彩设计 | 第50页 |
| 5.4.3 智力障碍儿童教室色彩设计 | 第50-51页 |
| 5.5 康复室色彩设计 | 第51-56页 |
| 5.5.1 体育训练康复室色彩设计 | 第51-53页 |
| 5.5.2 感觉统合训练康复室色彩设计 | 第53页 |
| 5.5.3 律动训练室色彩设计 | 第53-54页 |
| 5.5.4 视觉康复训练室 | 第54-55页 |
| 5.5.5 听觉测试室 | 第55-56页 |
| 5.6 其他空间色彩 | 第56-63页 |
| 5.6.1 大厅色彩设计 | 第56-57页 |
| 5.6.2 安抚室色彩设计 | 第57页 |
| 5.6.3 接待室色彩设计 | 第57-58页 |
| 5.6.4 办公室色彩设计 | 第58-59页 |
| 5.6.5 活动空间色彩设计 | 第59-60页 |
| 5.6.6 室内走廊色彩设计 | 第60-61页 |
| 5.6.7 室内楼梯间色彩设计 | 第61-62页 |
| 5.6.8 卫生间色彩设计 | 第62-63页 |
| 5.7 本章小结 | 第63-64页 |
| 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录1 色彩的心理感受测试 | 第68-69页 |
| 附录2 色彩感官体验一览表 | 第69-72页 |
| 图表目录 | 第72-76页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术成果 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |