| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 国际竞争环境的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 新一轮课程改革的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 21世纪“人”发展的需要 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 得出具有一定实践价值的生物学学科核心素养教育策略 | 第11-12页 |
| 1.2.2 加强并提高教师的学科核心素养储备并转变教育理念 | 第12页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 研究思路 | 第13页 |
| 1.5 创新之处 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-24页 |
| 2.1 素质教育与核心素养 | 第15-17页 |
| 2.2 核心素养与学科核心素养 | 第17-18页 |
| 2.3 生物学学科核心素养 | 第18-24页 |
| 2.3.1 生命观念 | 第19页 |
| 2.3.2 科学探究 | 第19-20页 |
| 2.3.3 科学思维 | 第20-22页 |
| 2.3.4 社会责任 | 第22-24页 |
| 第三章 生物学学科核心素养的发展现状及问题 | 第24-41页 |
| 3.1 生物教师的学科核心素养发展现状 | 第24-30页 |
| 3.1.1 访谈教师的情况 | 第24-25页 |
| 3.1.2 访谈思路 | 第25页 |
| 3.1.3 访谈结果的分析 | 第25-28页 |
| 3.1.4 教师访谈结果的总体分析 | 第28-29页 |
| 3.1.5 实施核心素养教育面临的的问题 | 第29-30页 |
| 3.2 高中生生物学学科核心素养的问卷调查 | 第30-39页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第30页 |
| 3.2.2 调查问卷思路 | 第30页 |
| 3.2.3 调查问卷的发放与编制 | 第30页 |
| 3.2.4 调查结果统计与分析 | 第30-39页 |
| 3.2.4.1 生物学习基本情况的调查 | 第31-32页 |
| 3.2.4.2 生命观念素养的调查 | 第32-35页 |
| 3.2.4.3 科学思维素养的调查 | 第35-36页 |
| 3.2.4.4 科学探究素养的调查 | 第36-38页 |
| 3.2.4.5 社会责任素养的调查 | 第38-39页 |
| 3.3 生物学学科核心素养在高中学段的总体分析 | 第39-41页 |
| 第四章 高中生物学学科核心素养培养策略 | 第41-52页 |
| 4.1 生物学学科核心素养“本土化” | 第41-43页 |
| 4.2 转变授课模式,培养学生核心素养 | 第43-52页 |
| 4.2.1 “4+1”模式下的核心素养课堂 | 第44-46页 |
| 4.2.2 “4+1”模式下高中生物教学案例分析 | 第46-52页 |
| 第五章 结论与展望 | 第52-55页 |
| 5.1 研究结论 | 第52页 |
| 5.2 研究不足之处 | 第52-53页 |
| 5.3 建议与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第67页 |