| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| (二) 研究的意义 | 第8-9页 |
| (三) 研究的思路与方法 | 第9-11页 |
| 1 法律职业共同体、法学教育与司法考试概述 | 第11-16页 |
| ·法律职业共同体概述 | 第11-12页 |
| ·法律职业 | 第11页 |
| ·法律职业共同体 | 第11-12页 |
| ·法律职业共同体的特点 | 第12页 |
| ·法学教育概述 | 第12-14页 |
| ·法学教育的概念 | 第12-13页 |
| ·法学教育的性质 | 第13-14页 |
| ·司法考试概述 | 第14-16页 |
| ·司法考试的概念 | 第14页 |
| ·司法考试的性质 | 第14-16页 |
| 2 法学教育与司法考试的关系分析 | 第16-25页 |
| ·法学教育与司法考试是法律职业共同体建构的内在需要 | 第16-22页 |
| ·法学教育与司法考试是法律职业专业化的内在需要 | 第16-18页 |
| ·法学教育与司法考试是法律职业职业化的内在需要 | 第18-20页 |
| ·法学教育与司法考试是法律职业同质化的内在需要 | 第20-22页 |
| ·法律职业共同体是协调司法考试与法学教育的桥梁 | 第22-25页 |
| ·法学教育是法律职业共同体建构的人才培养基础 | 第22页 |
| ·司法考试是法律职业共同体建构的准入机制 | 第22-23页 |
| ·建构法律职业共同体是司法考试与法学教育共同的目标指向 | 第23-25页 |
| 3 法学教育与司法考试之间存在的问题与原因分析 | 第25-34页 |
| ·法学教育与司法考试之间存在的问题 | 第25-29页 |
| ·法学教育的目的与司法考试的目的之间的不对称 | 第25-27页 |
| ·法学教育人才培养模式与司法考试报考资格的脱节 | 第27-29页 |
| ·法学教育与司法考试共同存在的问题 | 第29-32页 |
| ·忽视法律职业道德的重要性 | 第29-31页 |
| ·缺少法律职业训练环节 | 第31-32页 |
| ·法学教育与司法考试之间存在问题的原因分析 | 第32-34页 |
| ·社会政治因素 | 第32页 |
| ·社会经济因素 | 第32页 |
| ·社会文化因素 | 第32-34页 |
| 4 建构法学教育与司法考试新型关系的设想 | 第34-43页 |
| ·改革法学教育体制 | 第34-38页 |
| ·明确教育目标 | 第34-35页 |
| ·调整办学模式 | 第35页 |
| ·重视法律职业道德教育 | 第35-36页 |
| ·加强法律职业技能训练 | 第36-38页 |
| ·改革司法考试制度 | 第38-40页 |
| ·严格限制报名资格 | 第38-39页 |
| ·提高司法考试通过率 | 第39页 |
| ·调整考试内容与方式 | 第39-40页 |
| ·增加法律职业培训环节 | 第40页 |
| ·建构“法学教育—司法考试-- 法律职业共同体”三方互动的新型关系 | 第40-43页 |
| ·建立大学法学教育、司考法律职业培训和职后职业训练机制 | 第40-41页 |
| ·法学教育和司法考试的改革必须以法律职业为导向 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
