| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-38页 |
| 第一节 引言 | 第10-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-30页 |
| 一、刻板印象 | 第13-17页 |
| 二、民族刻板印象 | 第17-23页 |
| 三、刻板印象威胁 | 第23-26页 |
| 四、领域认同与自我肯定 | 第26-30页 |
| 第三节 调研地背景信息 | 第30-34页 |
| 一、调研地的基本情况 | 第30-32页 |
| 二、调研学校的基本情况 | 第32页 |
| 三、对学生进行访谈的情况 | 第32-34页 |
| 第四节 问题提出 | 第34-38页 |
| 一、已有研究的不足 | 第34-36页 |
| 二、提出研究问题 | 第36页 |
| 三、研究设计 | 第36-38页 |
| 第二章 民族刻板印象威胁对藏族初中生英语领域认同的影响 | 第38-45页 |
| 第一节 实验目的及实验假设 | 第38-39页 |
| 第二节 研究方法 | 第39-41页 |
| 一、被试 | 第39页 |
| 二、实验设计及实验材料 | 第39-40页 |
| 三、实验程序 | 第40-41页 |
| 第三节 实验结果与讨论 | 第41-45页 |
| 一、民族刻板印象威胁对藏族初中生英语领域认同的影响 | 第41-43页 |
| 二、讨论 | 第43-45页 |
| 第三章 民族刻板印象威胁对藏族初中生自我肯定的影响 | 第45-57页 |
| 第一节 实验目的及实验假设 | 第45-46页 |
| 第二节 研究方法 | 第46-49页 |
| 一、被试 | 第46页 |
| 二、实验设计及研究材料 | 第46-47页 |
| 三、实验程序 | 第47-49页 |
| 第三节 实验结果与讨论 | 第49-57页 |
| 一、民族刻板印象威胁对藏族初中生学业方面自我肯定的影响 | 第49-51页 |
| 二、民族刻板印象威胁对藏族初中生文体艺术方面自我肯定的影响 | 第51-53页 |
| 三、民族刻板印象威胁对藏族初中生人格品质方面自我肯定的影响 | 第53-54页 |
| 四、讨论 | 第54-57页 |
| 第四章 总讨论及结论 | 第57-67页 |
| 第一节 总讨论 | 第58-64页 |
| 一、负性民族刻板印象的影响 | 第58-60页 |
| 二、民族刻板印象威胁的影响 | 第60-63页 |
| 三、刻板印象威胁的干预策略 | 第63-64页 |
| 第二节 结论 | 第64-65页 |
| 第三节 本研究的不足与展望 | 第65-67页 |
| 第五章 本研究对教育教学的启示 | 第67-75页 |
| 第一节 实验一对教育教学的启示 | 第68-70页 |
| 一、对学生进行榜样教育 | 第68-69页 |
| 二、通过训练改变学生内隐态度 | 第69-70页 |
| 第二节 实验二对教育教学的启示 | 第70-75页 |
| 一、鼓励学生进行有意义的自我肯定 | 第70-71页 |
| 二、在教育教学中强调智力增长观 | 第71-72页 |
| 三、在校园环境中积极进行民族团结教育 | 第72-75页 |
| 参考文献 | 第75-82页 |
| 附录 | 第82-91页 |
| 致谢 | 第91-93页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第93页 |
