留守儿童同伴关系改善的小组工作介入研究--以江西G小学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 1 导言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-17页 |
| 2.1.1 留守儿童 | 第14-15页 |
| 2.1.2 同辈群体 | 第15页 |
| 2.1.3 同伴交往 | 第15-16页 |
| 2.1.4 同伴关系 | 第16-17页 |
| 2.2 理论视角 | 第17页 |
| 2.2.1 同辈群体理论 | 第17页 |
| 2.2.2 镜中我理论 | 第17页 |
| 2.3 国内外文献综述 | 第17-25页 |
| 2.3.1 关于留守儿童心理和行为特点研究 | 第17-19页 |
| 2.3.2 关于同伴关系的研究 | 第19-20页 |
| 2.3.3 关于留守儿童同伴关系的研究 | 第20-23页 |
| 2.3.4 文献评述 | 第23-25页 |
| 3 留守儿童同伴关系的小组工作介入实务 | 第25-33页 |
| 3.1 同伴关系改善小组准备期 | 第25-27页 |
| 3.1.1 项目点介绍 | 第25页 |
| 3.1.2 服务点介绍 | 第25-26页 |
| 3.1.3 组员招募 | 第26-27页 |
| 3.2 服务对象问题分析与需求评估 | 第27-29页 |
| 3.2.1 服务对象存在的问题及分析 | 第27页 |
| 3.2.2 服务对象需求评估 | 第27-29页 |
| 3.3 同伴关系改善小组资源分析 | 第29-30页 |
| 3.4 同伴关系改善小组计划方案 | 第30-33页 |
| 3.4.1 小组阶段介绍 | 第30-31页 |
| 3.4.2 小组名称和目标 | 第31-32页 |
| 3.4.3 小组程序设计 | 第32-33页 |
| 4 同伴关系改善小组实施过程 | 第33-47页 |
| 4.1 小组活动实施过程 | 第33-43页 |
| 4.2 活动小结 | 第43-47页 |
| 5 小组活动评估 | 第47-53页 |
| 5.1 过程评估 | 第47-50页 |
| 5.1.1 组员评估 | 第47页 |
| 5.1.2 社工评估 | 第47-49页 |
| 5.1.3 小组活动设置评估 | 第49-50页 |
| 5.2 效果评估 | 第50-52页 |
| 5.2.1 组员评估 | 第50-51页 |
| 5.2.2 社工评估 | 第51-52页 |
| 5.2.3 小组目标实现程度评估 | 第52页 |
| 5.3 小组活动评估总结 | 第52-53页 |
| 6 反思与建议 | 第53-57页 |
| 6.1 反思 | 第53页 |
| 6.2 研究不足 | 第53-54页 |
| 6.3 建议 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第63-64页 |
| 附录2 小组成员信息 | 第64-65页 |
| 附录3 同伴关系自评量表 | 第65-67页 |
| 附录4 小组组员满意度调查表 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
