| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 引言 | 第11-12页 |
| 1.2 国外物理实验的教学情况 | 第12-16页 |
| 1.2.1 美国的物理实验教学情况 | 第12-14页 |
| 1.2.2 德国的物理实验教学情况 | 第14-15页 |
| 1.2.3 日本的物理实验教学情况 | 第15-16页 |
| 1.3 国内物理实验的教学情况 | 第16-20页 |
| 1.4 问题的提出 | 第20-22页 |
| 第二章 创造性思维与大学物理实验 | 第22-34页 |
| 2.1 创造性思维的概述 | 第22-25页 |
| 2.1.1 创新与创造 | 第22页 |
| 2.1.2 创造性思维的含义 | 第22-23页 |
| 2.1.3 创造性人格 | 第23-24页 |
| 2.1.4 创造性意识 | 第24-25页 |
| 2.2 创造性思维在大学物理实验中的体现 | 第25-27页 |
| 2.2.1 物理实验中的经验思维 | 第25-26页 |
| 2.2.2 物理实验中的形象思维 | 第26页 |
| 2.2.3 物理实验中的逻辑思维 | 第26-27页 |
| 2.2.4 物理实验中的灵感直觉思维 | 第27页 |
| 2.3 问卷调查分析 | 第27-34页 |
| 第三章 教师如何在大学物理实验中培养学生的创造性思维 | 第34-43页 |
| 3.1 教师的作用 | 第34-39页 |
| 3.1.1 阐述物理实验中的创造性思想 | 第34-35页 |
| 3.1.2 运用科技手段拓宽创造性思维的空间 | 第35-37页 |
| 3.1.3 针对性地进行创造性思维训练 | 第37-39页 |
| 3.2 学生的作用 | 第39-43页 |
| 3.2.1 物理实验中保持主动性 | 第40-41页 |
| 3.2.2 物理实验中提高创造性意识 | 第41-42页 |
| 3.2.3 物理实验中保持严谨科学的态度 | 第42-43页 |
| 第四章 创造性能力培养的应用例子 | 第43-56页 |
| 4.1 “塞曼效应”实验的分析探讨 | 第43-47页 |
| 4.1.1 背景分析 | 第43-44页 |
| 4.1.2 实验的讲解和指导 | 第44-47页 |
| 4.2 “电位差计的使用”实验的分析探讨 | 第47-50页 |
| 4.2.1 理论讲解 | 第48-49页 |
| 4.2.2 实际操作讲解 | 第49-50页 |
| 4.3 “集成开关型霍尔传感器特性与简谐振动”实验的分析探讨 | 第50-54页 |
| 4.3.1 理论讲解 | 第51-52页 |
| 4.3.2 实际操作讲解——培养学生学习主动性 | 第52-54页 |
| 4.4 小结和教学效果定性评价 | 第54-56页 |
| 4.4.1 小结 | 第54-55页 |
| 4.4.2 教学效果定性评价 | 第55-56页 |
| 第五章 总结 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文情况 | 第64页 |