| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 第一章 埃米尔顽童形象分析 | 第12-21页 |
| 一 顽童形象的具体表现 | 第12-16页 |
| （一）独特的心理世界 | 第12-14页 |
| （二）热衷游戏冒险 | 第14-15页 |
| （三）非淘气的淘气 | 第15-16页 |
| 二 顽童形象的审美内涵 | 第16-21页 |
| （一）反传统的儿童形象 | 第16-17页 |
| （二）游戏精神和喜剧性 | 第17-18页 |
| （三）热闹中的温情 | 第18-21页 |
| 1 顽童和爱的母题的结合 | 第18-19页 |
| 2 顽童纯真的人格魅力 | 第19-21页 |
| 第二章 阅读顽童的意义 | 第21-34页 |
| 一 儿童文学读者论 | 第21-23页 |
| 二 阅读顽童的意义 | 第23-34页 |
| （一）成人阅读顽童的意义 | 第23-27页 |
| 1 回归童年 | 第23-24页 |
| 2 从教育儿童的工具到理解儿童 | 第24-27页 |
| （二）儿童阅读顽童的意义 | 第27-34页 |
| 1 自我的认同 | 第27-28页 |
| 2 心理补偿 | 第28-30页 |
| 3 阅读愉悦 | 第30-31页 |
| 4 对儿童教育的独特价值 | 第31-34页 |
| 结语 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |