城市独生子女人际交往小组工作计划书
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| (一) 项目背景 | 第9-10页 |
| (二) 项目内容 | 第10-11页 |
| 1. 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 2. 项目具体内容 | 第11页 |
| (三) 项目意义 | 第11-13页 |
| 1. 实际意义 | 第11-12页 |
| 2. 理论意义 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-19页 |
| (一) 国内关于独生子女研究的相关文献的基本情况 | 第13-14页 |
| (二) 国内关于独生子女人际交往的相关研究 | 第14-17页 |
| 1. 独生子女人际交往的能力分析 | 第14-15页 |
| 2. 独生子女人际交往障碍研究 | 第15-17页 |
| 3. 独生子女人际关系障碍的策略研究 | 第17页 |
| (三) 小组工作的应用研究 | 第17-19页 |
| 三、小组工作与城市独生子女人际交往问题的连接点 | 第19-25页 |
| (一) 小组工作 | 第19-21页 |
| 1. 小组工作的概念 | 第19页 |
| 2. 小组工作的原则 | 第19-21页 |
| (二) 城市独生子女人际交往问题 | 第21-22页 |
| 1. 交往范围、交往对象有限 | 第21页 |
| 2. 交往中过于关注自我 | 第21-22页 |
| 3. 交往中易情绪化 | 第22页 |
| (三) 小组工作介入城市独生子女人际交往的连接点 | 第22-25页 |
| 1. 可行性 | 第22-23页 |
| 2. 适用性 | 第23-25页 |
| 四、项目设计 | 第25-40页 |
| (一) 理论架构 | 第25-27页 |
| 1. 舒茨的人际关系理论 | 第25-26页 |
| 2. 小组动力学 | 第26页 |
| 3. 社会学习理论 | 第26-27页 |
| (二) 服务对象的情况分析 | 第27页 |
| (三) 工作人员分工情况 | 第27-28页 |
| (四) 小组主题和目标 | 第28-29页 |
| 1. 小组主题 | 第28页 |
| 2. 小组目标 | 第28-29页 |
| (五) 小组特征 | 第29页 |
| 1. 小组性质(类型) | 第29页 |
| 2. 活动时间 | 第29页 |
| 3. 活动地点次数 | 第29页 |
| (六) 具体活动安排 | 第29-37页 |
| 1. 第一次活动：相逢是首歌 | 第29-31页 |
| 2. 第二次活动：我们是朋友 | 第31-33页 |
| 3. 第三次活动：信任之旅 | 第33-34页 |
| 4. 第四次活动：默契大比拼 | 第34-36页 |
| 5. 第五次活动：友谊天长地久 | 第36-37页 |
| (七) 活动开展过程中预料到的问题和应变计划 | 第37-39页 |
| 1. 组员方面 | 第37-38页 |
| 2. 工作人员方面 | 第38页 |
| 3. 机构方面 | 第38页 |
| 4. 其他方面 | 第38-39页 |
| (八) 经费预算 | 第39-40页 |
| 五、项目评估及反思 | 第40-42页 |
| (一) 项目评估 | 第40-41页 |
| 1. 评估的主体 | 第40页 |
| 2. 评估的指标 | 第40页 |
| 3. 评估的方法 | 第40-41页 |
| (二) 反思 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
