| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 国内发展概况 | 第10-11页 |
| 1.1.2 国外发展概况 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.1 国内大学校园景观设计的研究现状 | 第12页 |
| 1.3.2 国外大学校园景观设计的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献收集 | 第13页 |
| 1.4.2 实地调查 | 第13页 |
| 1.4.3 综合分析 | 第13页 |
| 1.4.4 实践应用 | 第13-14页 |
| 第二章 文化传统在大学校园景观中的内涵特征与构成要素 | 第14-18页 |
| 2.1 大学校园景观环境 | 第14-15页 |
| 2.1.1 景观设计的概念 | 第14页 |
| 2.1.2 大学校园景观的概念 | 第14页 |
| 2.1.3 大学校园景观与城市景观的关系 | 第14-15页 |
| 2.2 校园文化传统 | 第15页 |
| 2.2.1 文化传统的概念 | 第15页 |
| 2.2.2 校园文化传统的特点与意义 | 第15页 |
| 2.3 文化传统在大学校园景观中的内涵特征 | 第15-16页 |
| 2.3.1 物质形态领域 | 第15页 |
| 2.3.2 人文精神领域 | 第15-16页 |
| 2.4 大学校园景观的构成要素 | 第16-18页 |
| 2.4.1 自然因素 | 第16页 |
| 2.4.2 人文因素 | 第16-18页 |
| 第三章 文化传统在大学校园景观设计中的原则与表现方法 | 第18-22页 |
| 3.1 文化传统在大学校园景观设计中的原则 | 第18-19页 |
| 3.1.1 因地制宜的生态性原则 | 第18页 |
| 3.1.2 尊重历史的人性化原则 | 第18-19页 |
| 3.1.3 传承发展的可持续性原则 | 第19页 |
| 3.1.4 空间多样性和整体性原则 | 第19页 |
| 3.2 文化传统在大学校园景观设计中的表现方法 | 第19-22页 |
| 3.2.1 空间布局 | 第19页 |
| 3.2.2 植物选择 | 第19-20页 |
| 3.2.3 色彩应用 | 第20页 |
| 3.2.4 材质表达 | 第20页 |
| 3.2.5 小品搭配 | 第20-22页 |
| 第四章 国内外优秀大学校园景观案例 | 第22-36页 |
| 4.1 北京大学 | 第22-29页 |
| 4.1.1 概况 | 第22-23页 |
| 4.1.2 校园文化传统 | 第23页 |
| 4.1.3 校园建筑风格 | 第23-25页 |
| 4.1.3.1 北京大学西校门 | 第24页 |
| 4.1.3.2 图书馆 | 第24页 |
| 4.1.3.3 百周年纪念讲堂 | 第24-25页 |
| 4.1.3.4 南北阁 | 第25页 |
| 4.1.3.5 万众苑 | 第25页 |
| 4.1.4 景观小品 | 第25-27页 |
| 4.1.4.1 未名湖畔 | 第25页 |
| 4.1.4.2 博雅塔 | 第25-26页 |
| 4.1.4.3 钟亭 | 第26页 |
| 4.1.4.4 校友桥 | 第26页 |
| 4.1.4.5 燕园雕塑 | 第26-27页 |
| 4.1.5 植物与生态环境 | 第27-28页 |
| 4.1.6 小结 | 第28-29页 |
| 4.2 剑桥大学 | 第29-36页 |
| 4.2.1 概况 | 第29页 |
| 4.2.2 校园建筑风格 | 第29-33页 |
| 4.2.2.1 圣约翰学院 | 第30-31页 |
| 4.2.2.2 国王学院 | 第31-32页 |
| 4.2.2.3 三一学院 | 第32-33页 |
| 4.2.3 剑桥大学的桥文化 | 第33-35页 |
| 4.2.3.1 叹息桥(The Bridge of Sigh) | 第33-34页 |
| 4.2.3.2 数学桥(The Mathematical Bridge) | 第34页 |
| 4.2.3.3 卡莱尔桥(Clare Bridge) | 第34-35页 |
| 4.2.4 小结 | 第35-36页 |
| 第五章 设计实践—河北工业大学北辰校区景观设计方案 | 第36-58页 |
| 5.1 项目概况 | 第36页 |
| 5.1.1 基地特征分析 | 第36页 |
| 5.1.2 景观设计基础和目标 | 第36页 |
| 5.2 河北工业大学百年元素提取 | 第36-37页 |
| 5.2.1 河北工业大学起源 | 第36页 |
| 5.2.2 校徽 | 第36-37页 |
| 5.2.3 校训 | 第37页 |
| 5.2.4 工学并举的理念 | 第37页 |
| 5.2.5 工大精神 | 第37页 |
| 5.3 设计背景 | 第37-38页 |
| 5.3.1 总体构思 | 第37页 |
| 5.3.2 景观概念设计分析 | 第37-38页 |
| 5.3.2.1 功能设计构想 | 第37-38页 |
| 5.3.2.2 空间设计构想 | 第38页 |
| 5.3.2.3 交通设计构想 | 第38页 |
| 5.3.2.4 水景观设计构想 | 第38页 |
| 5.3.2.5 现有生态植物的保护和利用 | 第38页 |
| 5.4 体育广场景观设计(律动的青春) | 第38-43页 |
| 5.4.1 基地概况 | 第38页 |
| 5.4.2 历史文化符号提取 | 第38-39页 |
| 5.4.3 存在问题 | 第39页 |
| 5.4.3.1 功能问题 | 第39页 |
| 5.4.3.2 绿化问题 | 第39页 |
| 5.4.4 设计定位 | 第39-40页 |
| 5.4.5 设计目标 | 第40-41页 |
| 5.4.6 总体设计理念——工学并举,律动青春 | 第41页 |
| 5.4.7 设计对策 | 第41-42页 |
| 5.4.8 正确处理5大关系 | 第42-43页 |
| 5.4.8.1 与整个学校的关系 | 第42页 |
| 5.4.8.2 与体育中心的关系 | 第42页 |
| 5.4.8.3 与学生生活的关系 | 第42-43页 |
| 5.4.8.4 与生态环境的关系 | 第43页 |
| 5.4.8.5 与过去、现在和未来的关系 | 第43页 |
| 5.5 晨读花园景观设计(北洋园) | 第43-53页 |
| 5.5.1 基地概况 | 第43页 |
| 5.5.2 历史文化符号提取 | 第43页 |
| 5.5.3 存在的问题 | 第43-44页 |
| 5.5.3.1 交通问题 | 第43页 |
| 5.5.3.2 绿化问题 | 第43页 |
| 5.5.3.3 功能问题 | 第43-44页 |
| 5.5.4 设计定位与目标 | 第44页 |
| 5.5.5 总体设计理念 | 第44-45页 |
| 5.5.6 景观小品分析 | 第45-53页 |
| 5.5.6.1 风雨校门构筑物 | 第45-47页 |
| 5.5.6.2 雕塑 | 第47-49页 |
| 5.5.6.3 座椅设计 | 第49-50页 |
| 5.5.6.4 观景池塘 | 第50-51页 |
| 5.5.6.5 读书长廊 | 第51页 |
| 5.5.6.6 水景设计 | 第51-52页 |
| 5.5.6.7 入口景石 | 第52-53页 |
| 5.6 宿舍生活区景观设计(博弈园) | 第53-58页 |
| 5.6.1 基地概况 | 第53-54页 |
| 5.6.2 历史文化符号提取 | 第54-55页 |
| 5.6.3 存在的问题 | 第55页 |
| 5.6.4 设计定位与目标 | 第55页 |
| 5.6.5 总体设计理念 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间所取得的相关科研成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
